القدرة التنبؤية لكل من التغذية الراجعة وعلاقة المعلم بالطالب في التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الأكاديمي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Predictive Ability of Feedback and Teacher Student Relationship in Self regulated Learning and Academic Achievement |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | طريف، ساجدة مطلب (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | المومني، عبداللطيف عبدالكريم محمد (مشرف), العتوم، عدنان يوسف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 137 |
| رقم MD: | 957979 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
528
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن القدرة التنبؤية لكل من التغذية الراجعة وعلاقة المعلم بالطالب في التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الأكاديمي. تكونت عينة الدراسة من (647) طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر في مديرية التربية والتعليم لمنطقة القصر/ الكرك. استخدم في الدراسة مقياس التغذية الراجعة الذي قامت الباحثة ببنائه، ومقياس علاقة المعلم بالطالب من إعداد الأخرس (2017)، ومقياس التعلم المنظم ذاتيا من إعداد الجراح (2010)، بعد التحقق من مؤشرات الصدق والثبات لهما. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التغذية الراجعة لدى الطلبة كان متوسطا على الأداة ككل وفي جميع أبعاد التغذية الراجعة ما عدا بعد التغذية الراجعة الإعلامية جاء مرتفعا. وكان مستوى علاقة المعلم بالطالب لدى الطلبة متوسطا على الأداة ككل وعلى البعد الاجتماعي والبعد النفسي، أما البعد الإنساني والبعد المعرفي جاء مستواهما مرتفعا، كذلك كان مستوى التعلم المنظم ذاتيا متوسطا على الأداة ككل وعلى جميع أبعاد التعلم المنظم ذاتيا ما عدا بعد الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة جاء مرتفعا. كما كشفت نتائج الدراسة أن علاقة المعلم بالطالب ساهمت في تفسير (19.7%) من التعلم المنظم ذاتيا في حين أن التغذية الراجعة لم تكن دالة إحصائيا، وأن البعد الاجتماعي فسر (18.2%) والبعد النفسي فسر ساهم في تفسير (1.7%) من التعلم المنظم ذاتيا وساهمت علاقة المعلم بالطالب في تفسير (0.8%) من التحصيل الأكاديمي، كما ساهم البعد المعرفي من علاقة المعلم بالطالب والبعد التغذية الراجعة الإعلامية من التغذية الراجعة في تفسير (1.8%) من التباين في التحصيل الأكاديمي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
القدرة التنبؤية لكل من التغذية الراجعة وعلاقة المعلم بالطالب في التعلم المنظم ذاتيا
بواسطة: طريف، ساجدة مطلب منشور: (2020) -
فعالية برنامج تعليمي مقترح في إستراتيجيات التعلم لرفع الكفاءة الأكاديمية لدى المتعثرين دراسياً من طلاب الجامعة
بواسطة: علام، حسن أحمد عمر عبدالله منشور: (2007) -
القدرة التنبؤية للذكاءات المتعددة في مهارات التعلم المنظم ذاتياَ والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية في جامعة القدس المفتوحة
بواسطة: ريان، عادل عطية منشور: (2014) -
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى الطلاب مرتفعي و منخفضي التحصيل الدراسي بتخصصي إعداد معلم الحاسب الآلي و الإعلام التربوي بكلية التربية النوعية
بواسطة: السواح، عبدالرؤوف إبراهيم أحمد منشور: (2007) -
أثر بعض انماط التعذية الراجعة في التحصيل والاتجاه: دراسة تجريبية في مادة التربية الاسلامية على طلبة الصف الثامن للتعليم الاساسي في مدارس محافظة ريف دمشق
بواسطة: كنعان، عماد منشور: (2007)
