| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تدريس الأحياء باستخدام خرائط التفكير في تنمية المهارات المتضمنة بالبعد الثالث لمارزانو والميل نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (45) طالبة من المدرسة الثانوية الرابعة، موزعة على مجموعتين: تجريبية تتكون من (22) طالبة، درسن باستخدام خرائط التفكير، وضابطة تتكون من (23) طالبة، وتم إعداد أدوات الدراسة، وهي اختبار مهارات التفكير المتضمنة بالبعد الثالث لمارزانو، ومقياس الميل نحو الأحياء، وتوصلت الدراسة إلى: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير لصالح التطبيق البعدي، وتوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الميل نحو الأحياء لصالح المجموعة التجريبية، وتوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الميل نحو الأحياء لصالح التطبيق البعدي، مما يشير إلى فاعلية تدريس الأحياء باستخدام خرائط التفكير في تنمية المهارات المتضمنة بالبعد الثالث لمارزانو، والميل نحو الأحياء لدى طالبات الصف الثاني الثانوي.
The objective of the study was to identify the effectiveness of biology teaching using the thinking maps in the development, of the skills included in the third dimension of Marzano and the tendency toward the material in second secondary students. To achieve this goal, the semi-experimental method was used. The sample consisted of (45) (22) students, studied using thinking maps, and a control group consisting of (23) ,students. The study tools were prepared, namely, the skills test of the third dimension of Marzano, and the measure of inclination towards biology. The following results were found: 1. There were statistically significant differences at the level of 0.01 between the mean scores of the experimental and control groups in the post-application of the thinking skills test for the experimental group. There were statistically significant differences at the level of 0.01 among the average scores of the experimental group students in the pre- and post- And there are statistically significant differences at the level of 0.01 between the mean scores of the experimental and control groups in the post-application of the inclination of the neighborhood to the experimental group. There are statistically significant differences at the level of 0.01 between the mean Grades students in the experimental group in two applications pre and post a measure of the tendency towards neighborhoods in favor of the post application, indicating the effectiveness of teaching biology using thinking skills included the third dimension of the development of Marzano maps, and the tendency towards the neighborhoods of the second grade students at the secondary.
|
