| LEADER |
05964nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1703072 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2019.28362
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 515755
|a Abdel-Haleem, Aml
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Analysis Vision for the Academic Advising
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 651 - 692
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الهدف من الدراسة هو تحديد المشكلات التي تواجه عملية الإرشاد الأكاديمي من وجهة نظر الطالبات وعلاقتها ببعض المتغيرات) التخصص ومستوى التعليم( ولتحقيق هذا الهدف ، استخدمت الباحثة دليل المقابلة كأداة القياس و لاستبيان حيث تكون الاستبيان من (4) عناصر أساسية تشمل (23) عبارات، جمعت البيانات من عينة مكونة من (479) طالبة. أظهرت نتائج الدراسة أن العنصر الأساسي الثاني المتعلق بالمرشد الأكاديمي وفيه أن النظم الجامعية تعتبر من ضمن اكثر المشاكل التي تؤثر في الإرشاد الأكاديمي حيث كان المتوسط الحسابي (3.86) والانحراف المعياري (0.73) وأكثر المشاكل التي يؤكد عليها هذا العنصر الأساسي "تعلمت عن القوانين التي نظمت التقديم والغياب من خلال تقديم المشورة الأكاديمية" فيما يتعلق بالعنصرين الأساسيين الأول والثالث ل (المرشد الأكاديمي وتسجيل المناهج (و )المرشد الأكاديمي المهني العلاقة مع الطالبات( متوسطهم الحسابي (3.08) و (3.48) والانحراف المعياري (0.71) و (0.62) على التوالي ، والمشاكل البارزة هي (يجب على المرشد الأكاديمي أن يفسر جوانب الغموض في عملية التسجيل "و" لا يوجد وقت متاح لعملية التوجيه "كما هو الحال بالنسبة ) للعنصر الأساسي الرابع ، فإنه لا توجد مشكلة مثل المتوسط الحسابي لهذا العنصر الأساسي هو (2.47) والانحراف المعياري (0.18)، كما أكدت الدراسة على وجود فروق إحصائية بين متوسط استجابات الطالبات للاستبيان طبقا للتخصص ، حيث أن معدل " T " المحسوب (0.03)، وتوجد فروق إحصائية بين متوسط استجابات الطالبات للاستبيان حسب المستوى العلمي (T) وهو (0.92) وقد أوصت الدراسة ببعض التوصيات الموجهه للقطاع الإداري وتوصيات موجهه للهيئة التدريسية. دليل المستشار الأكاديمي) و آخر للطالبة )دليل الطالب)
|
| 520 |
|
|
|b Aim of the study is to realize the problems face the academic advising from the female student's point of view and priority then the relation with some variables (specialization and education level) and to achieve this aim, the researcher used the interview guide as a tool for measurement whereas the questionnaire formed of (4) basic elements include (23) phrases, data has collected from a sample formed of (479) female students. The study result has showed that the second basic element related to the academic adviser , standing orders and university systems classified under the intensity problem in the academic advising according to the judges classified with arithmetic average (3.86) and standard deviation (0.73) and the most occurrence problems in this basic element "I learnt about laws organized the presentence and absence through academic advising "as for the two basic elements the first and the third for (the academic adviser and registration of the curriculums) and ( the academic adviser and the professional relation with the female students) they are in the medial intensity problem arithmetic average (3.08) and (3.48) and standard deviation (0.71) and (0.62) successional , and the prominent problems are (the academic adviser should explain the side of mystery in the registration process "and" there is no available time for the guidance process "as for the fourth basic element ,it's no problem as the arithmetic average for this basic element is (2.47) and standard deviation (0.18), the study assert that there are differences in statistics between the average of responds of the female students for questionnaire according to specialization, "T" rate calculated (0.03),and there are differences in statistics between the average of responds of the female students for questionnaire according to scientific level (T) rate is (0.92) and the study has recommended some recommendations classified to related to administrative sector and recommendations related to teaching staff (The academic adviser guide) and anther for the female student (student guide) an active guidance model.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a طلبة الجامعة
|a الإرشاد الأكاديمي
|a المرشد الأكاديمي
|
| 692 |
|
|
|a الإرشاد الأكاديمي
|a المرشد الأكاديمي
|a وجهة نظر تحليلية
|b The Academic Advising
|b The Academic Adviser
|b Analytic Point of View
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 029
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 013
|m ع19, ج13
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 019
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-019-013-029.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_28362.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 958617
|d 958617
|
