| LEADER |
06195nam a22003737a 4500 |
| 001 |
1500224 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 516142
|a الخيالي، حمد بن سيف بن خلف
|g Al-Kayali, Hamad
|q Alkhayyali, Hamad Bin Saif Bin Khalaf
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصورات معلمى الدراسات الاجتماعية ومشرفيها حول توظيف الأحداث الجارية فى تدريس مادة الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Perceptions of Social Studies Teachers and Their Supervisors about Employing Current Events in Teaching Social Studies in the Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 205
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0326
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية ومشرفيها حول توظيف الأحداث الجارية في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان، بالإضافة إلى معرفة أثر متغيرات النوع، والوظيفة والتخصص، وسنوات الخبرة، والدورات التدريبية، والمحافظة التعليمية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج المختلط؛ حيث قام بإعداد أداتين للدراسة هما (استبانة ومقابلة)، تكونت الاستبانة من (75) عبارة موزعة على سبعة محاور، هي: أهمية ربط الأحداث الجارية بالدراسات الاجتماعية، والمصادر التي يستخدمها المعلم في توظيف الأحداث الجارية، والمهارات المطلوبة للمعلم لإدماج الأحداث الجارية، والمواضيع المناسبة للأحداث الجارية، ومعايير اختيار الأحداث الجارية، وكيفية التعامل مع الأحداث الجارية في الغرفة الصفية، وصعوبات استخدام الأحداث الجارية في التدريس، كما تضمنت المقابلة هذه الأبعاد أيضا، وبعد التأكد من صدق الأداتين وثباتهما تم تطبيق الاستبانة على عينة بلغت (448) معلما ومعلمة، و(48) مشرفا ومشرفة، في حين طبقت المقابلة على عشرة معلمين ومعلمات، وخمسة مشرفين من معلمي ومشرفي مادة الدراسات الاجتماعية بالمحافظات الآتية: مسقط، والباطنة شمال، والظاهرة. وقد كشفت النتائج أن تصورات المعلمين والمشرفين عن الأحداث الجارية كانت بدرجة تصور كبيرة، كما كان تقديرهم للصعوبات التي تواجه استخدامها متوسطا، وظهر وجود تأثير لمتغير النوع الاجتماعي عند المعلمين فقط لصالح الإناث في جميع المحاور ما عدا محور "مصادر الأحداث الجارية"، كما كشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) تعزي لمتغير الوظيفة بين المعلمين والمشرفين في جميع المحاور ما عدا محور "كيفية التعامل مع الأحداث الجارية في الغرفة الصفية"، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) تعزي لمتغيرات التخصص، وسنوات الخبرة على جميع محاور الدراسة. كما كشفت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) تعزي لمتغير مستويات الدورات التدريبية في جميع المحاور ما عدا محور "كيفية التعامل مع الأحداث الجارية في الغرفة الصفية" كانت الفروق لصالح المعلمين، ومحور "المهارات المطلوبة للمعلم لإدماج الأحداث الجارية" لصالح المشرفين، وعدم وجود فروق تعزي لمتغير مستويات المحافظة التعليمية عند المعلمين في جميع المحاور ما عدا ثلاثة محاور، محور "المهارات المطلوبة للمعلم لإدماج الأحداث الجارية"، و"المواضيع المناسبة للأحداث الجارية"، و"صعوبات استخدام الأحداث الجارية في التدريس، في حين أظهرت النتائج عدم وجود تأثير المتغير المحافظة على تصورات المشرفين.
|
| 653 |
|
|
|a الأحداث الجارية
|a تدريس مادة الدراسات الاجتماعية
|a معلم الدراسات الاجتماعية
|a المشرفون التربويون
|a سلطنة عمان
|
| 700 |
|
|
|a النجار، نور بنت أحمد بن عوض
|g Al Najjar, Noor bint Ahmad bin Awadh
|e مشرف
|9 517194
|
| 700 |
|
|
|a المعمري، سيف بن ناصر
|g Al-Maamari, Saif bin Nasser
|e مشرف
|9 169394
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0326-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0326-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0326-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0326-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0326-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0326-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0326-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0326-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0326-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0326-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0326-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0326-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0326-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 959261
|d 959261
|
