| المستخلص: |
إن تعليم الطلبة مجموعة من المهارات المحددة لم يعد ذا قيمة في عالمنا المعاصر الذي يفرض علينا تعلم كيف نكون أكثر إبداعاً وأكثر قدرة على التكيف لمواجهة الحياة الحقيقية خارج الفصول الدراسية. لذا هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر الرسوم الكاريكاتيرية على تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي. تكونت عينة الدراسة من (162) طالباً وطالبة من طلبة الصف الرابع الأساسي بإحدى محافظات سلطنة عمان، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (83) بواقع (38) طالبا و (45) طالبة درسوا وحدة الكهرباء والحركة والحرارة من خلال دليل الأنشطة العلمية الذي أعده الباحثان خصيصا لأغراض هذه الدراسة، ومجموعة ضابطة تكونت من (79) بواقع (39) طالباً و (40) طالبة درسوا نفس الوحدة حسب الطريقة السائدة، كما تم تدريب المعلمات المتعاونات على كيفية توظيف الدليل، وما تضمنه من رسوم كاريكاتيرية وأنشطة واستراتيجيات وأدوات تقويم. استغرق تدريس الوحدة للمجموعتين التجريبية والضابطة مدة (11) أسبوع خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015/ 2016م. للإجابة عن أسئلة الدراسة تم توظيف اختبار تورانس لقياس مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة – المرونة – الأصالة) للتطبيقين القبلي والبعدي. كما استخدم الباحثان النتائج التي حصل عليها طلبة المجموعة التجريبية في الأنشطة المصممة لقياس مهارات التفكير الإبداعي كمصدر آخر للتأكد من أثر المعالجة التجريبية لهذه الدراسة. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a = 0.001)، بين متوسطات درجات الطلبة في مجموعتي الدراسة في اختيار تورانس لقياس مهارات التفكير الإبداعي لصالح درجات طلبة المجموعة التجريبية في الاختبار ككل وفي المهارات الثلاث التي يقيسها، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلبة عينة الدراسة في اختبار تورانس للتفكير الإبداعي تعزى إلى النوع او التفاعل بين المجموعة والنوع. كما بينت النتائج وجود دلالة إحصائية عند مستوى (a= 0.001) لجميع قيم معامل ارتباط بيرسون بين درجات طلبة المجموعة التجريبية في اختبار تورانس البعدي ودرجاتهم في الأنشطة المصممة لقياس مهارات التفكير الإبداعي في كل مهارة من المهارات الثلاث والدرجة الكلية لكلا التقييمين. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام الرسوم الكاريكاتيرية لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة.
Learning a set of specific skills is no longer as valuable in today’s world as it has been in the past. Today’s world is dynamic and rapidly evolving. It requires us to learn how to be more creative and adaptable, which is exactly what prepares students for the real life outside classroom. Therefore, this study aims to investigate the impact of caricature drawing on developing creative thinking skills in science among (4th) grade students of basic education. The sample of the study consisted of (162) 4th grade students. Two schools were selected randomly from one governorate in Sultanate of Oman. The students were divided into two groups: The experimental group consisted of (83) students (38) male and (45) female who studied the unit of electricity, movement and heat through the teacher guide for scientific activities which has been designed and prepared by the researchers specifically for the purposes of this study. The second group is the control which consisted of (79) students (39) male and (40) female. The control group studied the same unit but by the conventional method. The cooperated teachers received training on how to employ the guide and its content (caricature pictures, activities, teaching strategies and evaluation tools). All group have studied the same unit for (11) weeks during the second semester of the academic year 2015/2016. To answer the research questions, the researchers used the Torrance test for pre and post applications. The researchers also used the results obtained by the experimental group students in the designed activities as another source in order to make sure of the effectiveness of the independent factor of this study in developing creative thinking skills. Results of the study revealed that there were statistically significant differences at (a = 0.001) between the two groups in in Torrance test - overall and the three skills: fluency - flexibility - originality – in favor of experimental group. On the other hand, results showed that differences between male and female students were not significant and also the interaction between group and gender was not significant. The results also showed statistically significant differences at (a = 0.001) for Pearson correlation values between the students’ scores both measuring tolls (Torrance test and creative thinking activities). Accordingly, the study recom-mends the use of caricature drawing in order to help students developing creative thinking skills.
|
