ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف الرسوم الكاريكاتيرية...>الوصف

أثر توظيف الرسوم الكاريكاتيرية في تحسين مهارات الكتابة الناقدة والجدلية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Caricatures on Improving Criti Cal and Argumentative Writing Skills Among Female Eighth Basic Grade Students
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: أبو جبل، منيرة محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو الرب، ماجدة فوزي (م. مشارك), خضير، رائد محمود السليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع32
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 162 - 182
DOI: 10.33977/1182-011-032-011
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1126955
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الرسوم الكاريكاتيرية | مهارات الكتابة الناقدة | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس | المهارات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرسوم الكاريكاتيرية | الكتابة الناقدة | الكتابة الجدلية | الصف الثامن الأساسي | Caricatures | Critical Writing | Eighth Basic Grade | Argumentative Writing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر توظيف الرسوم الكاريكاتيرية في تحسين مهارات الكتابة الناقدة والجدلية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تكون أفراد الدراسة من (64) طالبة جرى اختيارهن بالطريقة المتيسرة، وزعوا بالتساوي لمجموعتين: إحداهما تجريبية من مدرسة مؤتة، والأخرى ضابطة من مدرسة الإسكان. تلقت طالبات المجموعة التجريبية تدريبا على الكتابة الناقدة والجدلية بتوظيف الرسوم الكاريكاتيرية، ودرست طالبات المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وخضعت مجموعتا الدراسة لاختبار مهارات الكتابة الناقدة والجدلية قبل تطبيق الدراسة وبعده، وقد أظهرت نتائج التحليل البعدي فروقا ذات دلالة إحصائية في مهارات الكتابة الناقدة والجدلية مجتمعة، وفي مهارات الكتابة الناقدة والجدلية منفردة لصالح المجموعة التجريبية.

The present study aimed at investigating the effect of using caricatures on improving critical and argumentative writing skills among female eighth basic grade students in Jordan. The study adopted a quasi-experimental research design as two groups were selected and assigned randomly; one as experimental and one as control. The sample of the study was selected conveniently. The number of the participants in both groups was 64 participants, distributed into two groups. The first consisted of 32 students representing the experimental group, taught by using caricatures. The second group consisted of 32 students representing the control group, taught by the conventional method. In order to achieve the aim of the study, the two groups were administrated a pre-post critical and argumentative writing test. The results of the study revealed a statistically significant differences between the two groups in the total and sub- skills of critical and argumentative writing using caricatures, in favor of the experimental group taught using caricatures.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.