| LEADER |
05520nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1500748 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 517164
|a البوسعيدي، موزه بنت محمد بن خليفة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم منهج المهارات الحياتية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر مشرفي المادة ومعلميها
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the Curriculum of Life Skills in the Second Cycle of Basic Education Schools in the Sultanate of Oman from the Perspective of the Subject's Supervisors and Teachers
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 178
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0563
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقويم منهج المهارات الحياتية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر مشرفي ومعلمي المادة، بالإضافة إلى معرفة أثر متغيرات النوع والوظيفة والمؤهل الدراسي والتخصص والخبرة التدريسية على تقديرات مشرفي ومعلمي المهارات الحياتية على معايير الأداة المضمنة في الدراسة، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لتحقيق أهداف دراستها، حيث قامت بإعداد استبانة تكونت من (67) عبارة موزعة على ستة محاور، هي: اتساق الأهداف العامة مع المحتوى، والمحتوى، والأنشطة الصفية وغير الصفية، الوسائل التعليمية والتقانة الحديثة، والتقويم، والإخراج الفني، ويعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على (317) معلما ومعلمة، من معلمي المهارات الحياتية بمدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بالمحافظات التعليمية (مسقط، شمال الباطنة، الداخلية)، وعدد (33) مشرفا ومشرفة من مشرفي منهج المهارات الحياتية. كشفت نتائج الدراسة أن تقديرات مشرفي ومعلمي منهج المهارات الحياتية للصفوف (5-10) من التعليم الأساسي -لدرجة تحقيق منهج المهارات الحياتية للمعايير المضمنة في الأداة جاءت بدرجة "كبيرة"، على محاور: اتساق الأهداف العامة مع المحتوى، الأنشطة، والتقويم، فيما جاءت تقديراتهم "بدرجة متوسطة" على محاور: المحتوى، الوسائل التعليمية والتقانة الحديثة، والإخراج الفني. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) يمكن أن تعزى لمتغير النوع والوظيفة في كل محور من محاور الدراسة، وكشفت أيضا عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) يمكن أن تعزى لمتغير الخبرة التدريسية في جميع المحاور، ما عدا محور "الوسائل التعليمية والتقانة الحديثة"، الذي ظهرت به فروق ذات دلالة إحصائية لصالح معلمي الفئة الأقل خبرة (1- 5) سنوات، وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) يمكن أن تعزى لمتغير المؤهل الدراسي في جميع المحاور، ما عدا محور "اتساق الأهداف العامة مع المحتوى والمجموع العام"، الذي ظهرت به فروق ذات دلالة إحصائية لصالح حملة مؤهل الدبلوم، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) يمكن أن تعزى لمتغير التخصص، ما عدا محور "الإخراج الفني"، الذي ظهرت به فروق ذات دلالة إحصائية لصالح تخصص العلوم التطبيقية.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس المهارات الحياتية
|a تقويم المناهج
|a التعليم الأساسي
|a سلطنة عمان
|a المشرفين التربويين
|a معلمي المهارات الحياتية
|
| 700 |
|
|
|a المعمري، سيف بن ناصر
|g Al-Maamari, Saif bin Nasser
|e مشرف
|9 169394
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0563-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0563-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0563-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0563-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0563-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0563-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0563-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0563-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0563-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0563-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0563-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 960631
|d 960631
|
