| LEADER |
04929nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1500793 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 517308
|a النواصرة، عمر جمال موسى
|g Al-Nawasreh, Omar Jamal Musa
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a توظيف المدخل التفاوضى فى تدريس مبحث التربية الوطنية والمدنية وأثره فى تحصيل طلبة الصف العاشر وتنمية مهاراتهم الاجتماعية فى الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Utilization Of Negotiation Approach In Teaching Civic And National Aspect And Its Effect In The Achievement Of Tenth Graders And The Improvement Of Their Social Skills In Jordan
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 137
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3583
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن توظيف المدخل التفاوضي في تدريس مبحث التربية الوطنية والمدنية وأثره في تحصيل طلبة الصف العاشر وتنمية مهاراتهم الاجتماعية في الأردن. ولتحقيق أهدف الدراسة، تم تطبيق مراحل المدخل التفاوضي على وحدة تعليمية مكونة من (5) دروس من كتاب التربية الوطنية والمدنية للصف العاشر الأساسي. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي القائم على مجموعتين تجريبية وضابطة، بحيث تم بناء اختبار لقياس مستوى تحصيل الطلاب، ومن ثم تم بناء بطاقة ملاحظة لقياس المهارات الاجتماعية لدى الطلاب، بحيث تكون الاختبار من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وتكونت بطاقة الملاحظة من (9) مهارات اجتماعية لكل مهارة (5) فقرات. تكونت عينة الدراسة من (55) طالبا من طلاب الصف العاشر الأساسي في مدرسة أبي حنيفة النعمان الثانوية للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء الرمثا، للعام الدراسي 2015/ 2016، بحيث تم اختيار العينة بطريقة قصديه متيسرة، وقد تم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين (28) طالبا في المجموعة التجريبية، و(27) طالبا في المجموعة الضابطة. بعد تحليل البيانات التي تم الحصول عليها أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الإختبار التحصيلي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي تعزى لطريقة التدريس، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية (توظيف المدخل التفاوضي). كما كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أداء طلاب الصف العاشر الأساسي على كل مهارة من المهارات الاجتماعية تعزى لطريقة التدريس، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية (توظيف المدخل التفاوضي). وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بضرورة استخدام المدخل التفاوضي في التدريس بشكل عام وفي تدريس مناهج الدراسات الاجتماعية بشكل خاص، لما يحققه من نتائج إيجابية تجعل من العملية التعليمية عملية مشوقة وفعالة، وتعمل على تحسين مستوى التحصيل للطلبة ودورها المهم في تنمية المهارات بشكل عام والمهارات الاجتماعية بشكل خاص.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a طرق التدريس
|a التربية الوطنية
|a التحصيل الدراسى
|a طلاب المرحلة الأساسية
|a المهارات الاجتماعية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الكراسنة، سميح محمود محمد
|g Al-Karasneh, Sameeh Mahmoud
|e مشرف
|9 160314
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3583-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3583-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3583-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3583-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3583-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3583-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3583-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3583-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3583-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3583-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3583-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 960834
|d 960834
|
