ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التدريب والمران...>الوصف

أثر استراتيجية التدريب والمران في تنمية مهارة حل المسألة الرياضية اللفظية والتواصل الرياضي وخفض القلق الرياضي لدى عينة من الطلاب المتأخرين دراسياً في الأردن

المصدر: مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: حمادنة، برهان محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamadneh, Burhan Mahmoud
مؤلفين آخرين: حمادنة، نعمان محمود حامد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع9
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 110 - 152
DOI: 10.33953/0381-002-009-005
ISSN: 2617-9857
رقم MD: 961511
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | التواصل الرياضي | المسألة الرياضية اللفظية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التدريب والمران | حل المسألة الرياضية اللفظية | التواصل الرياضي | القلق الرياضي | الطلاب المتأخرين دراسياً | Training And Practice Strategy | Verbal Mathematical Questions Solving | Mathematics Communication | Mathematics' Anxiety | Underachieving Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

201

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استراتيجية التدريب والمران في تنمية مهارة حل المسألة الرياضية اللفظية والتواصل الرياضي وخفض القلق الرياضي لدى عينة من الطلاب المتأخرين دراسيا. وتكونت عينة الدراسة من (11) طالبا من طلاب الصف السادس الأساسي المتأخرين دراسيا في الرياضيات وقسموا في مجموعتين، هما: المجموعة الضابطة) ن (6= طالبا درسوا اعتياديا والمجموعة التجريبية (ن (5=طالبا درسوا باستخدام استراتيجية التدريب والمران. واستخدم الاختبار التحصيلي في حل المسألة الرياضية اللفظية ومقياس التواصل الرياضي ومقياس القلق الرياضي من إعداد الباحثان لجمع البيانات. وأظهرت النتائج وجود فروق في درجات الطلاب على القياس البعدي في اختبار حل المسألة الرياضية اللفظية ومقياس التواصل الرياضي ومقياس القلق الرياضي لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يدل على وجود أثر لاستخدام استراتيجية التدريب والمران في تنمية حل المسألة الرياضية اللفظية وتنمية التواصل الرياضي وخفض القلق الرياضي لدى الطلاب المتأخرين دراسيا. وأوصت الدراسة بضرورة حث الجهات المسئولة على تعميم استخدام استراتيجية التدريب والمران في المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية والخاصة في مختلف مناطق المملكة، وضرورة توعية معلمي مادة الرياضيات في المرحلة الأساسية بأهمية توظيف استراتيجية التدريب والمران في تعليم الرياضيات.

This study aimed to examine the effect of a training and practice strategy in the skill of solving verbal mathematical questions, mathematics communication and reducing mathematics' anxiety among a sample of underachievers, consisted of (11) sixth grade mathematics underachievers, and assigned into two groups; a control group of (6) students whom were taught by conventional teaching strategy and an experimental group of (5) students were taught using training and practice. Achievement test for solving verbal mathematical questions, and mathematics' anxiety scale, prepared by the researchers, were employed. The results indicated differences in the students' scores on the verbal mathematical questions solving achievement test, mathematics communication scale, and mathematics' anxiety scale posttests, in favor of the experimental group. This confirmed the positive effects for training and practice instructional strategy in promoting the skill of solving verbal mathematical questions, developing mathematics communication and reducing mathematics' anxiety among Jordanian sixth grade under achieving students. The study recommended the need for educational authorities to urge basic public and private school employ training and practice instructional strategy and to raise basic stage mathematics teachers' awareness of the importance of this strategy in teaching mathematics all over the Jordan.
ISSN: 2617-9857

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.