ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > EFL Conversational Interaction...>مارك

EFL Conversational Interaction In A Computer Mediated Context : The Algerian Experience

المصدر: حوليات الآداب واللغات
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: Guerza, Radia (Author)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 55 - 75
DOI: 10.35813/1712-000-009-036
ISSN: 2335-1969
رقم MD: 961796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعلم اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | تكنولوجيا المعولمات
كلمات المؤلف المفتاحية:
Conversational Interaction | ICT | Learner Initiative | EFL Learning | Interaction conversationnelle | TICE | Initiative des apprenants | Apprentissage de I’anglais langue
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 02959nam a22002537a 4500
001 1705782
024 |3 10.35813/1712-000-009-036 
041 |a eng 
044 |b الجزائر 
100 |a Guerza, Radia  |e Author  |9 517886 
245 |a EFL Conversational Interaction In A Computer Mediated Context : The Algerian Experience 
260 |b جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية الآداب واللغات  |c 2017  |g نوفمبر 
300 |a 55 - 75 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b The present study adopts mixed methods to explore the role of conversational interaction in developing EFL learning within a computer-mediated context. Hence, precursory focus group interview data will be displayed to identify the perspectives of EFL students towards the Content Process Product (CPP) program. Also, preliminary interactional data analysis from the sociocultural perspective is presented to demonstrate instances of learners’ agency applying Van Lier’s (2008) Interactional Analysis Scheme. The paper concludes with an explicit discussion of the pedagogical implications of the innovative approach to meet both learning hurdles and learners’ expectations. A significant contribution of EFL undergraduate learners aged 23 in shaping the educational agenda in Algeria. 
520 |d La présente étude adopte des méthodes mixtes pour explorer le rôle de l'interaction conversationnelle dans le développement de l'apprentissage EFL dans un contexte informatisé. Par conséquent, des données d'entrevue de groupe de discussion précurseur seront affichées pour identifier les points de vue des étudiants EFL vers le programme Content Process Product (CPP). De plus, une analyse préliminaire des données interactionnelles du point de vue socioculturel est présentée pour démontrer les instances de l'agence des apprenants appliquant le système d'analyse interactionnelle de Van Lier (2008). Le document se termine par une discussion explicite des implications pédagogiques de l'approche innovante pour répondre aux obstacles de l'apprentissage et aux attentes des apprenants. Une contribution significative des apprenants de premier cycle de l'EFL âgés de 23 ans à l'élaboration du programme éducatif en Algérie. 
653 |a تعلم اللغة الإنجليزية  |a اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية  |a تكنولوجيا المعولمات 
692 |b Conversational Interaction  |b ICT  |b Learner Initiative  |b EFL Learning 
692 |b Interaction conversationnelle  |b TICE  |b Initiative des apprenants  |b Apprentissage de I’anglais langue 
773 |4 اللغة واللغويات  |4 الأدب  |6 Language & Linguistics  |6 Literature  |c 036  |f ḥawliyāt al-ādāb wa al-luġāt  |l 009  |m ع9  |o 1712  |s حوليات الآداب واللغات  |t Annuals of Arts and Languages  |v 000  |x 2335-1969 
856 |u 1712-000-009-036.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a AraBase 
999 |c 961796  |d 961796 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.