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Integrating Reading And Writing For Better Writing Performance : A Comparative Study

المصدر: حوليات الآداب واللغات
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: Fetsi, Esma (Author)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: فيفري
الصفحات: 80 - 90
DOI: 10.35813/1712-000-010-027
ISSN: 2335-1969
رقم MD: 961981
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المهارات اللغوية | مهارات الكتابة | مهارات القراءة | تدريس اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Reading | Writing | Integration | Students Performance | lecture | ecritue | integration | performance des etudiants
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المستخلص: Reading and writing are often seen as integrated skills, Some thinkers consider that they ought to be taught as a single subject, while others see them better as separate skills. In our immediate environment, it is noticed that in the Teachers Training School they are taught as separate subjects; while in the English department of Constantine l university there is no room for ‘reading'. This study aims primarily at investigating the relationship between reading and writing in teaching English as a foreign language. We hypothesize that if Reading and Writing were taught as integrated skills, the students' performance in Writing would he enhanced significantly. To test our hypothesis, the descriptive method has been chosen. Two questionnaires were administered to teachers or Constantine 1 and the Teachers Training School English departments in order to prove that Reading Comprehension needs to be taught as a separate subject in the English Deportment of Constantine 1 university to help students improve their writing skill.

La lecture et l'écriture sont souvent considérées comme compétences intégrées Certains penseurs considèrent qu'ils devraient être enseigné comme un sujet unique, tandis que d'autres les considèrent comme des compétences distinctes. Dans notre environnement immédiat, il est remarqué que dans l'école de formation des enseignants, ils sont enseignées en tant que modules séparés; tandis que dans le département d'anglais de l'université de Constantine I il n'y a pas de place pour «la lecture». Cette étude vise principalement à étudier la relation entre la lecture et l'écriture dans renseignement de l'anglais comme une langue étrangère. Nous émettons l'hypothèse que si la lecture et l'écriture ont été enseignées en tant que compétences intégrées, la performance des élèves en écriture serait améliorée de façon significative. Pour tester notre hypothèse, la méthode descriptive a été choisie. Deux questionnaires ont été livrés à des enseignants du département d'anglais et de l'École National Supérieur (ENS) des enseignants a fin de prouver que de compréhension de la lecture doit être enseignée comme un module distinct dans le departement d'anglais de l'université de Constantine l pour aider les élèves à améliorer leurs compétences d'écriture.
ISSN: 2335-1969

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