ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Scamper or Raft:>الوصف

Scamper or Raft: A Comparative Study in Improving EFL Students' Creative Writing

العنوان بلغة أخرى: قائمة توليد الأفكار أو الطوافات: دراسة مقارنة في تحسين الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: المهداوي، نائلة جمعة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الصمادي، عقلة محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 1 - 32
DOI: 10.46515/2060-007-970-015
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1250054
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | تعلم اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | الكتابة الإبداعية | المهارات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية قائمة توليد الأفكار الإبداعية | إستراتيجية الطوافات | طلبة اللغة الإنجليزية لغة أجنبية | الكتابة الإبداعية | Scamper | Raft | Creative Writing | Jordanian EFL Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية قائمة توليد الأفكار الإبداعية (SCAMPER) والطوافات (RAFT) على الكتابة الإبداعية للطلبة الأردنيين من متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. تكونت عينة الدراسة من (25) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين؛ تكونت المجموعة الأولى من (25) طالبة تم تدريسهن الكتابة الإبداعية باستخدام استراتيجية قائمة توليد الأفكار الإبداعية، وتكونت المجموعة الثانية من (25) طالبة تم تدريسهن الكتابة الإبداعية باستخدام استراتيجية الطوافات. ولتحديد فاعلية استراتيجية التدريس، تم استخدام اختبار الكتابة الإبداعية قبل وبعد المشاركة في الدراسة. بينت النتائج وجود فروق في أثر برنامجي قائمة توليد الأفكار الإبداعية واستراتيجية الطوافات، ولصالح المجموعة التي درست باستخدام قائمة توليد الأفكار الإبداعية مما يثبت أنها أكثر فاعلية مقارنة مع الطوافات. وفي ضوء النتائج، تم تقديم مجموعة من التوصيات.

The study aimed to compare the effectiveness of both SCAMPER and RAFT strategies in improving EFL students' creative writing. The participants of the study consisted of (50) female students, who were divided into two groups; the first one consisted of (25) students taught using SCAMPER, the other one consisted of (25) students taught using RAFT. To determine the effectiveness level of the instructional strategy, a pre-post achievement test was employed. The results indicated that there were statistically significant differences in the effect of both SCAMPER and RAFT on students’ creative writing, in favor of the group taught using SCAMPER strategy which indicates that SCAMPER was more effective. In light of the results, some recommendations were provided.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.