ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة...>الوصف

أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة "فورية-مؤجلة" في الرحلات المعرفية على تنمية التحصيل لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمقرر الحاسب الآلي

العنوان المترجم: The Effect of The Difference in The Pattern of Feedback (immediate-Delayed) in Cognitive Trips on The Development of Achievement Among Students of The First Grade of Secondary School in The Computer Course
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القرني، خالد سعد عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزهراني، إبراهيم بن عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 100 - 120
DOI: 10.21608/mfes.2019.104204
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 962001
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الثانوية | تدريس الحاسب الآلي | التحصيل الدراسي | الرحلات المعرفية | التغذية الراجعة الفورية | التغذية الراجعة المؤجلة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة "فورية - مؤجلة" | الرحلات المعرفية | تحصيل مادة الحاسب الآلي | Feedback Pattern "Instant - Deferred" | Web Quest | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

202

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة (فورية -مؤجلة) في الرحلات المعرفية على تنمية التحصيل لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمقرر الحاسب الآلي. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتم اختيار مجموعتين تجريبيتين من طلاب الصف الأول الثانوي بثانوية زيد بن الخطاب، المجموعة التجريبية الأولي (الرحلة المعرفية وفق التغذية الراجعة الفورية) وبلغ حجمها 16 طالبا، والأخرى المجموعة التجريبية الثانية (الرحلة المعرفية وفق التغذية الراجعة المؤجلة) وبلغ حجمها 16 طالبا، وتم استخدام اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بمقرر الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، بالإضافة الى بطاقة ملاحظة للجوانب الأدائية المرتبطة بمقرر الحاسب الآلي لدي طلاب الصف الأول الثانوي. توصلت الدراسة إلى نتائج وهي وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية الأولي (التغذية الراجعة الفورية) في القياسين القبلي والبعدي في التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات الحاسب الآلي، وفي الأداء العملي المرتبط بمهارات الحاسب الآلي لصالح القياس البعدي، بالإضافة إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية الثانية (التغذية الراجعة المؤجلة) في القياسين القبلي والبعدي في التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات الحاسب الآلي وفى الأداء العلمي المرتبط بمهارات الحاسب الآلي لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي للاختبار التحصيلي والأداء العملي.

The study aimed to identify the examine the impact of feedback pattern (instant – deferred) in web quests on the development of academic achievement among first grade secondary students in computer curriculum. The study used semi-experimental methodology. The sample consisted of two groups, the first group included (16) students who applied web quests using instant feedback and the second group included (16) students who applied web quests using deferred feedback. The study used achievement exam to examine knowledge aspects related to computer curriculum among first grade secondary students, and observation card to examine performance aspects related to computer curriculum among first grade secondary students. The results showed that there is statistical differences among average scores of first group (instant feedback) in pre-test and posttest of knowledge achievement related to computer skills in favor of the post-test scores, also, the results indicated that there is statistical differences among average scores of first group (instant feedback) in pre-test and post-test in practical performance related to computer skills in favor of the post-test scores, hence, there is statistical differences among average scores of second group (deferred feedback) in pre-test and post-test test in practical performance related to computer skills in favor of the post-test scores, and there is no statistical differences among average scores of the two group in posttest of the achievement exam, also, there is no statistical differences among average scores of the two group in post-test of the practical performance.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.