ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاءات المتعددة لدى الطلبة ا...>الوصف

الذكاءات المتعددة لدى الطلبة الموهوبين وغير الموهوبين في مدارس تعليم محافظة عفيف المتوسطة والثانوية

العنوان المترجم: Multiple Intelligences Among Gifted and Non-Gifted Students in Afif Governorate Intermediate and Secondary Schools
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، حمود بن مرثع الغنامي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج35, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 335 - 362
DOI: 10.21608/mfes.2019.104321
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 962058
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | المرحلة الثانوية | الذكاءات المتعددة | الطلبة الموهوبين | محافظة عفيف | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

150

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على درجة الذكاءات المتعددة لدى الطلبة الموهوبين وغير الموهوبين في مدارس محافظة عفيف المتوسطة والثانوية، والتعرف على الفروق في الذكاءات المتعددة بين الطلبة الموهوبين وفق متغير الجنس، وكذلك التعرف على الفروق بين الموهوبين وغير الموهوبين تبعا لمتغير المرحلة الدراسة (المتوسطة والثانوية).
وقد تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا وطالبة، منهم (60) من الطلبة الموهوبين، و(60) من الطلبة غير الموهوبين، وقد تم اختيار العينة بطريقة عشوائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق أداة عبارة عن استبانة من تطوير الباحث، وتم التأكد من صدقها وثباتها على عينة استطلاعية بعدد (30) طالبا وطالبة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن ترتيب الذكاءات المتعددة لدى الموهوبين كان كالتالي: الذكاء الذاتي في المرتبة الأولى، ثم يليه الذكاء الاجتماعي، ثم المنطقي، ثم اللغوي، ثم البصري، ثم الموسيقي، ثم الطبيعي، وأخيرا الذكاء الحركي. وتم قياس الذكاءات المتعددة لدى الطلبة غير الموهوبين وأسفرت النتائج بهذا الترتيب: الذكاء الذاتي في المرتبة الأولى، ثم يليه الذكاء اللغوي، ثم الاجتماعي، ثم المنطقي، ثم الحركي، ثم البصري، ثم الموسيقي، ثم الذكاء الطبيعي في المرتبة الأخيرة.
كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات على الذكاءات (المنطقي والطبيعي) لصالح الطلاب الموهوبين، وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات على الذكاءات (اللغوي، المنطقي، والذاتي) لصالح الموهوبات، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات على الذكاءات (اللغوي، الموسيقي، البصري، الحركي، والذاتي، والطبيعي) لصالح الطالبات غير الموهوبات، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات العينة على الذكاءات (الموسيقي، البصري، الحركي، اللغوي، المنطقي، والذاتي، والاجتماعي والطبيعي) تعزى للمرحلة التعليمية (متوسطة وثانوية).

The study aims to identify the degree of multiple intelligences among gifted and ungifted students in Afif middle and secondary schools. It also seeks to identify the differences in multiple intelligences among gifted students according to the gender variable and the differences between gifted and ungifted depending on the study stage variable (intermediate and secondary).
The study sample consisted of 120 students, 60 of whom were gifted students and 60 were ungifted students. The sample has been selected randomly. The study applied a tool, i.e., a questionnaire form prepared by the researcher. The validity and reliability of the tool have been verified by applying it to a survey sample consisting of (30) students (male and female). The study results showed that the order of multiple intelligences among gifted people was as follows: self-intelligence ranked first; it was followed by social intelligence, then logical, then linguistic, then visual, then musical, then natural, and finally kinetic intelligence. Multiple IQs among ungifted students were measured, and the results showed them in the following order; the self -intelligence raked first; it was then followed by linguistic intelligence, then social, then logical, then motor, then visual, then musical, and natural intelligence that raked last.
The results also indicated that there are significant differences in averages on intelligence (logical and natural) in favour of the gifted students. There are statistically significant differences in averages on intelligence (linguistic, logical, and self) in favour of the gifted female students. It also pointed out that there are significant differences in averages on intelligence (linguistic, musical, visual, motor, self, and natural) in favour of ungifted students. The study also showed no significant differences in sample averages on intelligence (musical, visual, motor, linguistic, logical, self, social and natural) attributed to the educational stage (intermediate and secondary).
The researcher recommends developing programs to develop multiple intelligences so that students who exhibit superior abilities in a particular field are taken care of.
He proposes conducting further studies on multiple intelligences and their relationship to teaching methods that can be followed with gifted people.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.