يجب تسجيل الدخول أولا
Critical Thinking Skills in Omani Post-basic Education: English Teachers' Knowledge, Perceptions and Practice of Critical Thinking Skills and the Challenges they Face in Implementing Them
| العنوان بلغة أخرى: |
دراسة درجة معرفة معلمي اللغة الانجليزية بمهارات التفكير الناقد وآرائهم حول تدريسها ودرجة تطبيقهم لها والتحديات التي تواجههم أثناء التفكير الناقد في مدارس ما بعد التعليم الأساسي |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Al Kindi, Naima Salem Saleh (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Al-Mekhlafi, Abdo Mohammed (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 114 |
| رقم MD: | 962216 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
217
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى قياس درجة المام معلمي اللغة الإنجليزية للصفين الحادي عشر والثاني عشر بمهارات التفكير الناقد، ودرجة استخدامهم للأنشطة الصفية التي تنمي مهارات التفكير الناقد لدى طلابهم، كما وتهدف الدراسة إلى حصر التحديات التي تواجه المعلمين أثناء تدريسهم لهذه المهارات. وبناء عليه فان هذه الدراسة تهدف للإجابة على الأسئلة البحثية التالية: 1.ما هي درجة استخدام معلمي اللغة الإنجليزية للسلوكيات الصفية التي تنمي مهارات التفكير الناقد لدى طلابهم؟ 2.هل تختلف درجة تدريس معلمي اللغة الإنجليزية لمهارات التفكير الناقد حسب اختلاف جنسهم؟ 3.ما هي درجة معرفة معلمي اللغة الإنجليزية بمهارات التفكير الناقد؟ 4.هل تختلف درجة المام المعلمين بمهارات التفكير الناقد حسب اختلاف جنسهم؟ 5.ما هي أراء المعلمين حول تدريس مهارات التفكير الناقد لطلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر؟ 6.ما هي التحديات التي تواجه معلمي اللغة الإنجليزية أثناء تدريسهم لمهارات التفكير الناقد في حصص اللغة الإنجليزية؟ ولتحقيق هذه الدراسة اختارت الباحثة عينه ركزت فيها على جميع معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية للصفين الحادي عشر والثاني عشر للعام الأكاديمي 2014-2015، ولذا تضمنت العينة (30) معلما ومعلمه بواقع (15) معلما و(15) معلمة. واستخدمت الباحثة أداتين الدراسة هما: الاستبيان واستمارة للملاحظة الصفية، حيث استخدمت الباحثة الاستبانة للإجابة على السؤال الأول والثاني والخامس والسادس للدراسة كما استخدمت الباحثة استمارة الملاحظة الصفية أثناء الزيارات الصفية للمعلمين والمعلمات للإجابة على السؤال الثالث والرابع للدراسة، وأظهرت النتائج مستوى متوسط لإلمام معلمي اللغة الإنجليزية بمهارات التفكير الناقد كما وأوضحت نتائج الدراسة ندرة استخدام السلوكيات الصفية التي تنمي مهارات التفكير الناقد في حصص اللغة الإنجليزية كما أوضحت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المعلمات الأناث فيما يخص درجة المام المعلمات بمفاهيم ومهارات التفكير الناقد ولم توضح الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اغلب السلوكيات الصفية التي يمارسها المعلمين لتدريس مهارات التفكير الناقد باستثناء تدريس مهارتين من مهارات التفكير التحليلي وكان هذا الفرق لصالح المعلمات الأناث وأوضحت نتائج الدراسة تحديات كثيره تواجه المعلمين أثناء تدريس مهارات التفكير الناقد تتعلق بالمنهاج المستخدم، الأنشطة المدرسية اللأصفية، عدد الطلاب في الفصل والتحديات المرتبطة بالبرامج التدريبية المتعلقة بتدريس مهارات التفكير الناقد. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Impact of A Training Program on EFL Post-Basic Education Female Teachers' Knowledge and Practice of Critical Thinking Skills in Oman
بواسطة: Al Badi, Fatema Said Abdullah منشور: (2017) -
Investigating Critical Thinking Integration in Grade four English Language Textbooks and Teachers’ Perceptions of Their Practices and Challenges of Critical Thinking Implementation
بواسطة: Al Rahbi, Aneesa Mohammad Salim منشور: (2021) -
Learner Autonomy in Omani Post-Basic Education: English Teachers' Beliefs and Practices
بواسطة: المعشنية، نور بنت سعيد بن مسلم منشور: (2016) -
EFL Teachers Awareness, Practices and Challenges of Teaching English Communicatively in Oman Post Basic Education Schools
بواسطة: الصوافي، أميرة محمد سيف منشور: (2017) -
Omani EFL Post Basic Education Teachers' Beliefs and Practices Regarding Reading Instruction
بواسطة: Al Hosni, Amal Mohammed Saeed منشور: (2017)
