| LEADER |
04267nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1706386 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 518300
|a Abdalla, Ali Muhammad
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a EFL Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge TPACK:
|b Practical Perspectives
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحر الأحمر
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 7 - 38
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to explain that EFL teachers’ adequate understanding and awareness of the practical and conceptual perspectives of their Technological, pedagogical, and content Knowledge (TPACK) is a key perquisite for effective foreign language teaching and learning. This paper followed the descriptive analytical method. Though teachers’ content and pedagogical content knowledge are essential for effective teaching but the technological component can contribute much when added. This research paper aims to determine the extent to which faculty at top national Sudanese universities of Khartoum, Sudan, and Gezira - colleges of education - departments of English language and linguistics aware of their TPACK practical aspects taking into account that some students may of low level and proficiency resulted from their educational background in basic and secondary schools along teaching their respective credited courses for university students.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى توضيح أن فهم معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ووعيهم الكاف بوجهات النظر العملية والمفاهيمية الخاصة بهم والتكنولوجية، التربوية، والمحتوى المعرفي، هو شرط أساسي لتعليم اللغة الأجنبية الفعال والتعلم له دور مؤثر في مستوى التحصيل. اتبعت في العملية التعليمية، الورقة المنهج الوصفي التحليلي. على الرغم من أن قدرات المعملين والمعارف التربوية والمحتوى ضروري للتعليم الفعال تهدف هذه الورقة البحثية إلى تحديد مدى إلمام أعضاء هيئة التدريس في أعلى الجامعات السودانية الوطنية مثل الخرطوم والسودان والجزيرة -كلية التربية- أقسام اللغة الإنجليزية وعلم اللغة بالمفاهيم التكنولوجية وتطبيقها في العملية التدريسية وأثرها على مستوى التحصيل عند الطلاب. مع الأخذ بعين الاعتبار أن بعض الطلاب قد يكون انخفاض المستوى عندهم ناتج عن ضعف مستواهم من خلفيتهم التعليمية في المدارس الأساسية والثانوية على طول تدريس دوراتهم المعتمدة لطلاب الجامعات. توصلت الدراسة إلى أن تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجامعات القومية يتماشى مع المستوى المطلوب في الطلاق والجوانب التربوية ولكنه أقل في جانب المعرفة في التقنية والمعلوماتية. توصي الدراسة بأن لا يكون اهتمام الأساتذة محصورا في توصيل المعلومة المعرفية ولا بد من توصيل المحتوى عبر التقنية ورفع كفاءة المتعلمين في جانب التقنية.
|
| 653 |
|
|
|a معلم اللغة الإنجليزية
|a تعليم اللغات
|a تكنولوجيا التعليم
|a التحصيل الدراسي
|
| 692 |
|
|
|b Technological
|b Pedagogical and Content Knowledge ( TPACK )
|b Educational Technology
|b Teaching Effectiveness
|b Teachers’ Knowledge Domains
|
| 700 |
|
|
|9 518301
|a Ali, Mohammed Ahmed Ali Idris
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 011
|l 004
|m ع4
|o 2001
|s مجلة جامعة البحر الأحمر للعلوم الإنسانية
|v 000
|x 1858-7666
|
| 856 |
|
|
|u 2001-000-004-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 962502
|d 962502
|
