ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Online Interacti...>الوصف

The Impact of Online Interactive Tasks on L2 Willingness to Communicate: The Case of Arabic Speaking Learners

المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: El Ebyary, Khaled (Author)
المجلد/العدد: ع238
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 46 - 95
DOI: 10.21608/MJAT.2018.104636
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 962503
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم اللغة الانجليزية | شبكة الانترنت | شبكات التواصل الاجتماعى | التواصل اللغوى | طلاب الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
Willingness to Communicate (WTC) | Self-Perceived- Communication Competence (SPCC) | Online Interaction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: يهدف تعليم اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية إلى مساعدة المتعلمين على استخدامها في مواقف التواصل مع الآخرين، وتعد الرغبة في التواصل متطلبا أساسيا لحدوثه فد يتوفر لدى بعض المتعلمين دون غيرهم، وقد أشار عدد من الدراسات السابقة إلى أن أنشطة التواصل داخل قاعات الدرس التقليدية عادة لا توفر فرص التواصل المطلوبة؛ لذا تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام بعض أنشطة التواصل اللغوي عبر برنامج التواصل الاجتماعي "فيسبوك" على الرغبة في التواصل، والكشف عن مدى امتداد تلك الرغبة إلى مواقف التواصل العادية خارج نطاق برامج التواصل الاجتماعي. وتشير النتائج التي بنيت على إجراء عدد من الاستبانات، والمقابلات البؤرية، ومهمات طبقت من خلال الإنترنت إلى تحسن ملحوظ لدى عينة الدراسة المؤلفة من 32 طالبا في قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة دمنهور.

The inherent focus of teaching English as a foreign language (TEFL) is to help learners communicate in English and therefore, the question of why some learners are willing to communicate more than others in language tasks has often occupied the minds of teachers. Research on Willingness to Communicate has primarily been undertaken in traditional language classrooms, which involve face-to-face communication tasks. However, the literature has suggested that such classrooms often do not offer as much communicative practice as desired. The use of technology has become ingrained in our daily lives and has encouraged all sorts of online communication, which makes an interest in WTC online a sine qua non of TEFL research. This research suggests that what has been rather glaring is the absence of sufficient understanding of possible relationships between WTC and an increasing use of technology and hence the urge to give another quizzical look. The study involved 32 students in a language classroom at an English Department in a faculty of education in Egypt. The study aimed to investigate the impact of using online interactive tasks via Facebook messenger on participants' WTC. Data collected focused on comparing participants' WTC with teachers and peers in traditional and online tasks, and whether any change in WTC patterns as a result of the use of the online mode is transferrable to the traditional classroom. The study used pre-post study questionnaires, focus groups and online tasks to collect data. Results indicated that WTC can be enhanced through the use of online communication.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.