| LEADER |
03481nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1706363 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MJAT.2018.104635
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 518387
|a El Ebyary, Khaled
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Writer-Reviewer Anonymity in EFL Peer Review
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2018
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 45
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تركز الدراسة على اختبار استراتيجية إخفاء هوية الأقران عند قيامهم بنشاط، مراجعة الكتابة باللغة الإنجليزية وأثره على اتجاهات الطلاب ونوع المراجعة، وجوانبها من حيث الكم والكيف. وقد تبنت الدراسة تصميم البحث شبه التجريبي، وشملت عينة الدراسة 34 طالبا في قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة دمنهور تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ تلقت إحداهما تعليقات دون معرفة هوية أقرانهم، أما المجموعة الأخرى فقد تلقت تعليقات بالطريقة التقليدية. وتوصلت الدراسة إلى أن استخدام استراتيجية إخفاء هوية الأقران له تأثير إيجابي على جودة مراجعة الأقران مجهولي الهوية وميلهم إلى النقد والإسهاب.
|
| 520 |
|
|
|b The present study investigated the impact of writer-reviewer anonymity in the context of an academic writing course. Data collected for analysis in this study included data from two questionnaires, students' compositions and peer review comments. Embracing a quasi-experimental design. 34 undergraduate EFL students were matched in two homogeneous groups (i.e. anonymous and identified). Each group contained reciprocal dyads (matched with a similar ability peer), and provided either anonymous or identified peer feedback on each other's compositions. The study aimed to examine a) the change, if any in EFL students' perceptions of peer feedback practice due to anonymity, b) the impact of anonymity, if any on the amount of written work and the number of peer comments produced. c) the focus of peer comments between anonymous and identified dyads and d) the extent to which anonymity, or lack of it, would encourage/ discourage reviewers' criticality in their general evaluative comments and how writer's responded to such evaluative comments. Major results indicated that anonymity positively affects length of written text. Time spent in reviewing, number of comments in most language areas and a tendency towards criticality on the side of the reviewers.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a اللغة الانجليزية
|a طلاب الجامعات
|a استراتيجية اخفاء الاقران
|
| 692 |
|
|
|b Peer Review
|b Feedback
|b Anonymity
|b Criticality of Peer Review
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 238
|m ع238
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-238-004.pdf
|n https://majt.journals.ekb.eg/article_104635.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 962509
|d 962509
|
