ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج لعلاج الأخطاء النحوية ا...>الوصف

برنامج لعلاج الأخطاء النحوية الشائعة لدى طلاب المرحلة الإعدادية بمدارس اللغات يستند إلى تحليل الأخطاء والدراسات التقابلية

العنوان المترجم: Program for The Treatment of Grammatical Errors Common to Middle School Students in Language Schools Based on Analysis of Errors and Traditional Studies
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: مرسى، أميرة معتز محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع239
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 16 - 50
DOI: 10.21608/MJAT.2018.104631
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 962511
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | طلاب المرحلة الإعدادية | الأخطاء النحوية | مدارس اللغات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

103

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بناء برنامج لعلاج الأخطاء النحوية الشائعة لدي طلاب الصف الأول الإعدادي بمدارس اللغات ويستند هذا البرنامج إلى تحليل الأخطاء والدراسات التقابلية.
استخدمت الدراسة الحالية في تطبيق البرنامج تصميما تجريبيا يعتمد على مجموعة تجريبية واحدة، حيث درست هذه المجموعة البرنامج الذي قدمته الدراسة بهدف علاج الأخطاء النحوية الشائعة لدى طلاب الصف الأول الإعدادي.
تم تطبيق البرنامج على عينة من طلاب الصف الأول الإعدادي بمدرسة نوتردام ديزابوتر بإدارة الوايلي التعليمية بمحافظة القاهرة، وبلغ عدد طلاب هذا الفصل أربعين طالبا.
توصلت الدراسة الحالية إلى عديد من النتائج، منها: تصميم برنامج لعلاج الأخطاء النحوية الشائعة لدى طلاب المرحلة الإعدادية بمدارس اللغات يستند إلى تحليل الأخطاء والدراسات التقابلية، فاعلية البرنامج المقترح فى علاج الأخطاء النحوية الشائعة لدى طلاب المرحلة الإعدادية بمدارس اللغات من خلال خطوات وإجراءات تدريسية منتظمة ومرتبة بنظام - فى ضوء الأسس والتوجهات المستخلصة من تحليل الأخطاء ونتائج الدراسات التقابلية- مما يجعلها فاعلة فى علاج الأخطاء النحوية الشائعة، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي في الاختبار التطبيقي ككل لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي في كل مبحث نحوى من مباحث الاختبار لصالح التطبيق البعدي.
ومن اهم توصيات الدراسة: إعادة النظر في أهداف تعليم القواعد النحوية فى ضوء هذه القائمة، الاهتمام بعلاج الأخطاء النحوية الشائعة فى المرحلة الابتدائية والإعدادية والثانوية، عقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي اللغة العربية عن الأخطاء النحوية الشائعة لتدريبهم على كيفية علاج الأخطاء لدى الطلاب، إعادة النظر في طرق التدريس المتبعة مع الطلاب بهدف علاج الأخطاء النحوية الشائعة التي تواجههم، وذلك في ضوء الإجراءات والخطوات التدريسية المتضمنة في البرنامج الحالي، الاهتمام بأساليب وطرق وبرامج علاج الأخطاء النحوية الشائعة في تلك المرحلة، والاعتماد علل نصوص وقصص تتناسب وطبيعة الطلاب وميولهم وبيئتهم وتساعدهم على علاج الأخطاء النحوية الشائعة لديهم، تضمين برامج إعداد معلمي اللغة العربية في أثناء الخدمة تدريبا على كيفية اكتشاف الأخطاء النحوية الشائعة وعلاجها، اعتماد برامج تعليم اللغة العربية ومهاراتها على استخدام البرنامج المقترح.


The research aims to develop a program to deal with common grammatical errors among students of the first preparatory grade in the language school. This program is based on error analysis and contrastive studies.
In the application of the program, the current study used an experimental design based on a single experimental group. The group studied the program offered by the study with the aim of dealing with common grammatical errors among the students of the first preparatory grade.
The program was applied to a sample of students of the first preparatory grader at Notre-Dame des Apotres School at El Wayly Educational Administration in Cairo Governorate. The number of students in this semester reached forty.
The current study has reached several results, including designing a program to deal with common grammatical errors among students of preparatory grade in language schools based on error analysis and contrastive studies, the effectiveness of the proposed program in dealing with common grammatical errors among the students of preparatory grade in language schools through regular and organized teaching procedures - in light of the foundations and directions derived from error analysis and results of contrastive studies - making it effective in dealing with common grammatical errors, presence of a statistically significant difference at 0.05 between the average grades of students of the experimental group in the pre-measurement and post-measurement of the applied test as a whole in favor of the post-application. There is a statistically significant difference at 0.05 between the average scores of students of the experimental group in the pre-measurement and post-measurement in each grammar chapter of the test in favor of the post-application.
Among the most important recommendations of the study are: reviewing the objectives of grammar education in the light of this list, paying attention to the treatment of common grammatical errors in primary, preparatory and secondary levels, holding training courses and workshops for Arabic teachers on common grammatical errors to train them on how to deal with errors in students, reconsidering the teaching methods used with students to address common grammatical errors they face. That is in light of the teaching procedures and steps included in the current program, attention to methods, ways and programs to deal with common grammatical errors at that stage, and rely on texts and stories that suit the nature, inclination and environment of students and help them correct their common grammatical errors, inclusion of In-service training programs for Arabic teachers on how to detect and treat common grammatical errors, adopting Arabic language teaching programs and skills on the use of the proposed program.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.