ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > خصائص بحوث تعليم العلوم وتوجها...>الوصف

خصائص بحوث تعليم العلوم وتوجهاتها في ضوء مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Characteristics and Trends of Science Education Researches in Light of Mathematics and Science Education Development Project in General Education in Saudi Arabia
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: حج عمر، سوزان بنت حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السبيعى، نورة بنت محمد بن راشد (م. مشارك), الأحمد، نضال بنت شعبان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع240
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 16 - 48
DOI: 10.21608/MJAT.2018.104542
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 962551
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البحوث العلمية | تدريس الرياضيات | التعليم العام | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعلم وتدريس العلوم | تقويم العلوم | إعداد المعلم | تقنيات التعليم | تاريخ العلم وفلسفته وطبيعته | Teaching and Learning Science | Science Evaluation | Teacher Preparation | Technology in Education | History and Philosophy of Science | Nature of Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

205

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة لمعرفة خصائص وتوجهات أبحاث تعليم العلوم المصاحبة لمشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية في المملكة العربية السعودية خلال الفترة من الفترة 1428 ه -1436ه، وفق بطاقة تحليل شملت سبع متغيرات رئيسية تضمنت عدة محاور. وأوضحت النتائج المتعلقة بالخصائص: قلة تركيز البحوث على عمليات المشروع، وأن كتاب الطالب هو أكثر المنتجات بحثا، والمرحلة المتوسطة الأكثر استهدافا تليها الثانوية ثم الابتدائية، والطلاب هم أكثر العينات استهدافا ثم المعلمين ثم المشرفين. أما فيما يتعلق بتوجهات البحوث المرتبطة بأبعاد التربية العلمية الثمانية كان بعد تدريس العلوم الأكثر استهدافا، ثم تعلم العلوم، يليه محتوى العلوم. وجاء أكثر تركيز البحوث في بعد تحليل المحتوى على: مهارات التفكير، والاستقصاء، وطبيعة العلم، والقضايا المجتمعية؛ وركز بعد تعلم العلوم على: تعلم المفاهيم والمهارات؛ وبعد تدريس العلوم على تدريس موضوع معين، وبعد التقويم في تعليم العلوم على التقويم الختامي؛ وبعد إعداد معلم العلوم وتأهيله على برامج التطوير المهني؛ وكان عنصر الموهوبين وذوي الاحتياجات الخاصة الأكثر استهدافا لبعد التنوع الثقافي والاجتماعي، ولم يحظ بعد تاريخ العلم وفلسفته وطبيعته بالاهتمام الكافي؛ وركزت البحوث على دمج التقنية في تعليم العلوم وتعلمها مقارنة ببقية عناصر بعد تقنيات التعليم. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات.

The study investigated the characteristics and trends associated with science education researches related to the development of mathematics and natural science curricula in Saudi Arabia, during 1428-1436h, using a prepared analysis tool which includes seven variables each consisting of several axes. Results regarding the characteristics revealed the lack of research on preparation prior to the implementation of the project. Most studies conducted on student textbook, middle school levels followed by high school then elementary school, and teachers as samples then supervisors. Regarding to the researcher trends in the eight dimensions of science education, the most targeted were science teaching, learning science, and then science content. Researches focused on thinking skills, inquiry, and the nature of science and socioscientific issues in the first dimension (content analysis). Professional development was the most targeted in the fifth dimension (preparation and qualification of science teacher). The seventh science education dimension (history, philosophy and the nature of science) did not receive enough attention. Researches focused on integrating technology in teaching and learning science in comparison with the rest of the elements in the eighth dimension (learning techniques). This study Presents a number of recommendations and suggestion.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.