| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى التحقق من فعالية العلاج باللعب في تخفيف اضطرابات اللغة لدى عينة من الأطفال المضطربين لغوياً في محافظة غزة، وقد تم اختيار عينة فعلية قوامها (16) طفلا وطفلة بمتوسط عمري (4.5) عاماً ممن يعانون من التأخر اللغوي، اتبع الباحثان المنهجين التجريبي والوصفي, وقد استخدما عدداً من الأدوات تمثلت في: اختبار الاستيعاب اللغوي إعداد (Foster, R., Giddan, J. J., & Stark, J. 1973) بطاقة الملاحظة من إعداد الباحثين، اختبار المصفوفات المتتابعة الملون ل(جون رافين)، البرنامج الإرشادي القائم على العلاج باللعب (إعداد الباحثين) واستخدم الباحثان بعض الأساليب الإحصائية : معامل ارتباط العزوم (بيرسون)، (تحليل التباين - للقياسات المتعددة) وقد أسفرت نتائج الدراسة عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في النمو اللغوي حسب القياسات المتعددة (قبلي – بعدي - تتبعي) حسب كل من: اختبار الاستيعاب اللغوي، بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية. لا توجد فروق في القياسات المتعددة (قبلي- بعدي- تتبعي) في النمو اللغوي بحسب اختبار الاستيعاب اللغوي أو بطاقة الملاحظة عند ضبط متغير الذكاء.
The study aims to investigate the effectiveness of play therapy to decrease language disorders for a sample of children. The researchers followed the experimental and descriptive approaches. A group of (16) children (boys and girls) with age mean (4.5) year who suffering from language delay where participated as a sample of the study. The researchers used some tools represent in: the comprehension of language scale (Foster, R., Giddan, J. J., & Stark, J. (1973:), observation card which prepared by researchers, colored-sequential matrices (John Raven, Standardization Hammad 2012), and indicative program based on play therapy which done by the researchers . The researchers used some statistical methods including: correlation coefficient (Pearson), variance analysis – for multiple measurements). Results of the study have showed that: There are significant differences between repeated measures (pre– post-follow) in the language comprehension according to language comprehension test and observation card for the experimental group There are no significant differences between repeated measures (pre– post-follow) in the language development according to language comprehension test and the observation card when controlling the intelligence variable.
|
