إدراكات معلمات رياض الأطفال لدور التعلم باللعب في النقل المعرفي: مركز رعاية الطفل في جامعة لسلطان قابوس: دراسة حالة
| العنوان بلغة أخرى: |
Teachers' of the Sultan Qaboos Univercity Child Care Centre Perceptions Toward Child Learning by Playing: A Case Study |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العريمي، مريم بنت خميس بن علي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | كلو، صباح محمد كريم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 98 |
| رقم MD: | 964134 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية الاداب والعلوم الاجتماعية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
347
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تأثير اللعب كمصدر معلوماتي على أنشطة النقل المعرفي في المجالات (الاجتماعية واللغوية والمهارات الحياتية اليومية) لدى أطفال مركز رعاية الطفل قبل المدرسة في جامعة السلطان قابوس خلال مقابلة معلمات المركز ونتائج الاستبانات الخاصة بالأطفال. اعتمدت الدراسة على المنهج المزجي في جمع البيانات في مرحلتين أساسيتين: تمثلت المرحلة الأولى في استخدام المنهج الكمي، واستخدمت الاستبانة لجمع البيانات من مجتمع الدراسة المتمثل في أطفال المركز ومن خلال المعلمات الست، وذلك عن طريق استبانة تضمنت تأثير الألعاب على أنشطة النقل المعرفي في المجالات الاجتماعية واللغوية والمهارات الحياتية اليومية، وقد تم تحليل البيانات إحصائيا، وتمثلت المرحلة الثانية في استخدام المنهج النوعي من خلال المقابلات مع المعلمات الست لمعرفة إدراكاتهن لدور التعلم باللعب في النقل المعرفي باستخدام استمارة المقابلة، وتضمنت إدراكات معلمات رياض الأطفال لتأثير التعلم باللعب في تطوير الطفل في المجالات المذكورة. وقد كشفت نتائج الدراسة تفاوت نسبة المهارات المتحققة من استخدام الألعاب فقد حققت المهارات الحياتية اليومية النسبة الأعلى من النقل المعرفي، بنسبة (37%) مجموع تكرار بلغ (465)، وجاءت بعدها المهارات اللغوية التي حققت نسبة نقل معرفي مقدار (36%) بمجموع تكرار (461)، ثم المهارات الاجتماعية التي حققت نسبة نقل معرفي من اللعب بمقدار (27%) بمجموع تكرار (348). وأن تأثير إلا لعاب على أنها مصدر للمعلومات للنقل المعرفي في مجال المهارات الاجتماعية حصل على معدل (موافقة عال جدا)، بمعدل (4.46)، مما يشير إلى أهمية دور التعلم باللعب في مجال المهارات الاجتماعية من وجهة نظر المعلمات، وكشفت الدراسة عن إدراك المعلمات الست في مجال المهارات الحياتية اليومية حصل على معدل (موافقة عال جدا) بمعدل (4.53) مما يدل على أهمية استخدام الألعاب وتأثيرها على الأطفال في مجال المهارات الحياتية اليومية. كما كشفت الدراسة عن إدراك المعلمات الست في مجال المهارات اللغوية معدل (عال جدا) بمعدل (4.46) وهذا يتفق مع ممارسة الألعاب في العملية التعلمية المستخدمة في رياض الأطفال، وهذا يشير إلى أهمية المنهج الدراسي المتبع في مركز رعاية الطفل والاعتماد عليه في العملية التعلمية في رياض الأطفال كونه منهج نموذجي. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها تعميم استخدام استراتيجية اللعب في تدريس أكثر من محتوى دراسي ومقرر مدرسي؛ لما تجنيه هذه الاستراتيجية من أثر إيجابي في التحصيل الدراسي لدى الطلبة، وتدريب المعلمين على استخدام استراتيجية التعلم باللعب في المرحلة الأساسية، وذلك لأن معرفة المعلم بالاستراتيجية، يسهل عليه التعلم بها، وتصميم الأنشطة اللازمة والملائمة لإجرائها، ووضع دليل للمعلمين لتوضيح استراتيجيات التعلم باللعب في جميع المناهج الدراسية. ودمج استراتيجية التعلم باللعب ضمن الأنشطة المنهجية والكتب المدرسية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
إدراكات معلمات رياض الأطفال لدور التعلم باللعب في النقل المعرفي: مركز رعاية الطفل في جامعة السلطان قابوس: دراسة حالة
بواسطة: العريمي، مريم بنت خميس منشور: (2017) -
دور اللعب في تنمية بعض المهارات القيادية لدى الطفل من وجهة نظر المعلمات
بواسطة: أحمد، شهد أحمد حسن منشور: (2023) -
فاعلية برنامج باستخدام الخرائط الذهنية المصورة في تنمية مهارة اتخاذ القرار لدى طفل الروضة
بواسطة: عبدالواحد، مريم سعيد عبدالغفار منشور: (2022) -
أثر برنامج التعلم الذاتي لتدريب معلمات رياض الاطفال أثناء الخدمة على بعض أوجه مواقف وسلوك معلمات الرياض في البحرين : دراسة حالة
بواسطة: الدوي، مريم منشور: (1998) -
فاعلية برنامج قائم على استراتيجية لعب الأدوار لتنمية بعض آداب التصرف لدى طفل الروضة في ضوء المنهج الإسلامي
بواسطة: عز الدين، وفاء محمد سليمان منشور: (2023)
