Proposing A Design Approach for M-Learning Application
| العنوان بلغة أخرى: |
اقتراح منهج لتصميم التطبيقات التعليمية للأجهزة المحمولة |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخراصي، حليمة علي ناصر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | Al Khanjari, Zuhoor Abdullah Salim (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 98 |
| رقم MD: | 964271 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية العلوم |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
54
| المستخلص: |
مع النمو المستمر للأجهزة المحمولة والتي تجاوزت في ذلك أجهزة الكمبيوتر المكتبية، أصبحت هذه الأجهزة المحمولة بمثابة الكمبيوتر الشخصي لكثير من الناس. وفي السنوات القليلة الماضية، أصبحت هذه الأجهزة متطورة وقوية للغاية عما كانت عليه سابقا، وهي أيضا في تطور مستمر في عصر الأجهزة المحمولة، لم يتمكن الناس من التواصل مع الآخرين وتبادل الأفكار معهم وحسب بل وأيضا من اكتساب المعرفة والحصول على المعلومات. ظهر التعلم بالمحمول نتيجة للثورة الكبيرة التي أحدثتها تطور الأجهزة المحمولة والاتصال اللاسلكي للإنترنت، وينظر العديد من الباحثين على أنه نهج وأعد للتعلم خلال السنوات القادمة لمؤسسات التعليم المختلفة. ويضيف التعلم عن طريق الأجهزة المحمولة للمتعلمين إمكانية التنقل والتعلم بغض النظر عن الزمان والمكان؛ وذلك لسهولة التنقل للتكنولوجيا ومحتوى التعلم على السواء. تعتمد التطبيقات التعليمية في الأجهزة المحمولة على ثلاثة عناصر رئيسية والتي يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار عند تصميم وتطوير أي تطبيق تعليمي، وهذه العناصر هي: المتعلم، تطبيقات الأجهزة المحمولة ومحتوى التعلم. وقد أكد العديد من الباحثين أن التعلم عن طريق الأجهزة المحمولة كنهج تعليمي جديد لا يكون فاعلا إلا إذا تم تصميم وتطوير هذه التطبيقات التعليمية بمعرفة تامة لنقاط القوة والضعف للتكنولوجيا المستخدمة، وأيضا دمج هذه التكنولوجيا في سياقات تعليمية مناسبة توفير التعلم عن طريق الأجهزة المحمولة مع الوعي الكامل بمزايا وعيوب هذه الأجهزة المحمولة يضمن جودة العملية التعليمية للمتعلمين. منذ ظهور وانتشار التعلم بالأجهزة المحمولة في أوساط المؤسسات التعليمية، ظهرت العديد من الدراسات والتي تهدف إلى تحسين هذا النهج الجديد للتعلم. تهدف هذه الأطروحة إلى اقتراح منهج تصميم متكامل للتطبيقات التعليمية في الأجهزة المحمولة، والذي يعالج النقص والعيوب التي تم إيجادها في طرق التصميم المقترحة سابقا. يتكون المنهج المقترح من ثلاثة مراحل: مرحة التهيئة، مرحلة تطوير التطبيق التعليمي وأخيرا مرحلة تصميم محتوى التعلم. وعلاوة على ذلك فإن هذا المنهج المقترح يسلط الضوء على ثلاثة عناصر رئيسية: المتعلم والتكنولوجيا ومحتوى التعلم تم تقييم جدوى المنهج المقترح عن طريق تطوير تطبيق تعليمي وذلك باستخدام خطوات المنهج المقترح. وأخيرا تم مقارنة منهج التصميم الجديد مع المناهج السابقة لإظهار نقاط القوة والمحددات التي عالجها المنهج المقترح. وتشير نتائج هذه الدراسة أن منهج التصميم المقترح قد نجح في معالجة نقاط الضعف التي تم إيجادها في مناهج التصميم الموجودة مسبقا. بالإضافة إلى ذلك فإن المنهج الجديد قد تفوق على مناهج التصميم الموجودة مسبقا في تصميم محتوى التعلم بما يتناسب وطبيعة الأجهزة المحمولة. وتوفير طريقة متكاملة وسهلة التنفيذ لتصميم وتطوير التطبيقات التعليمية للأجهزة المحمولة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Design E-Learning Content Model Application
بواسطة: مهدي، عبدالله فرحان منشور: (2021) -
معايير تصميم بيئة تعلم جوال قائمة على الفيديو الفائق مدعم بأدوات التدوين الاستقصائي لتحقيق نواتج التعلم وخفض الحمل المعرفي في مقرر الحاسب الآلي لطلاب الصف الأول الإعدادي
بواسطة: الجزار، منى محمد الصفي علي منشور: (2022) -
Measuring Students’ Acceptance of Mobile Learning through the Adoption of the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology "UTAUT"
بواسطة: Morsy, Noha Mohamed منشور: (2023) -
A Model Driven Development Approach For Learning Design Using The LPCEL Editor
بواسطة: Torres, Jorge منشور: (2014) -
Proposing a New Requirements Engineering Framework for M-Learning Applications
بواسطة: Al Saifi, Nura Said Mohsin منشور: (2017)
