ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أدوار معلمات رياض الأطفال في التعلم الإلكتروني بروضة المستقبل من وجهة نظرهن : مشروع بحثي جامعة الطائف

المصدر: مجلة جامعة الطائف - الآداب والتربية
الناشر: جامعة الطائف
المؤلف الرئيسي: محمد، سحر توفيق نسيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nassim, Sahar Tawfiq
مؤلفين آخرين: أحمد، إيناس (م. مشارك) , أحمد، حنان (م. مشارك) , الشريف، محمد أحمد الفعر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع9
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: أبريل / جمادى الآخرة
الصفحات: 57 - 118
ISSN: 4767-1658
رقم MD: 964583
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

248

حفظ في:
المستخلص: 1-هدف البحث إلى تعرف الدور المستقبلي لمعلمات رياض الأطفال في التعلم الإلكتروني، ومدى وعى معلمات رياض الأطفال بتلك الأدوار وفقا لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة، من وجهة نظر المعلمات وقد تم تحديد أدوار معلمة رياض الأطفال أثناء التعلم التكنولوجي في سبعة أدوار رئيسية هي: 2-دور المعلمة في حالة استخدام ألعاب الكمبيوتر التعليمية. 3-دور معلمة رياض الأطفال عند استخدام الحاسوب لتقديم برامج تعليمية جاهزة للأطفال. 4-دور معلمة رياض الأطفال في ركن الحاسوب. 5-دور المعلمة في تدريب الطفل للتعامل مع الإنترنت. 6-دور معلمة رياض الأطفال عند استخدام ملف الإنجاز (البروتوفوليو) الإلكتروني 7-دور معلمة رياض الأطفال في التواصل مع أولياء الأمور بالاميل (E-Mail): 8-دور معلمة رياض الأطفال في التواصل مع الموجهة ومديرة الروضة. وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وعي معلمات رياض الأطفال بدورهن في التعلم الإلكتروني وبين متغير المؤهل لصالح الحاصلات على البكارليوس، كما أن أفضل مستوى للوعي بين فئات الخبرة المختلفة للمعلمات كان للفئة ذوات الخبرة أقل من ٣ سنوات في كل دور (محور) من أدوار التعلم الإلكتروني، تتلوه الفئة ذات الخبرة من ٣-أقل من ٦ سنوات في محورين فقط هما الألعاب التعليمية الجاهزة، التفاعل مع الأنترنت، وأخيرا الفئة أكثر من ٦ سنوات.

ISSN: 4767-1658