دور المناهج الجامعية في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طالبات جامعة الملك فيصل
| المصدر: | مجلة جامعة الطائف للعلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الطائف |
| المؤلف الرئيسي: | الداود، هياء عبدالله داود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Dawoud, Haia A. A. |
| مؤلفين آخرين: | خليل، منال محمد أمين (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج3, ع12 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 85 - 135 |
| ISSN: |
4767 - 1658 |
| رقم MD: | 964668 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
163
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى مراعاة المناهج الجامعية للمهارات الحياتية، ووضع قائمة بالمهارات المناسبة لطالبات الجامعة، وتخطيط تصور مقترح لإكسابهن تلك المهارات وانعكاس ذلك على اتجاهاتهن نحو التعليم الجامعي تبعاً لمتغير المستوى الدراسي، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (٦٥) طالبة من طالبات الفرق الأربع بكلية التربية، جامعة الملك فيصل، للعام الجامعي 33/1434ه. وتمثلت أدوات الدراسة في قائمة المهارات الحياتية، ومقياس المهارات الحياتية، ومقياس الاتجاه نحو التعليم الجامعي، ودليل تنمية المهارات الحياتية في ضوء التصور المقترح. وتوصلت النتائج إلى: أن المهارات الحياتية المناسبة لطالبات الجامعة تمثلت في تسعة محاور أساسية، شملت مهارات: عمليات العلم، وحل المشكلات، واتخاذ القرار، والسلامة والأمان، والتواصل والاتصال، وتوظيف التقنية والتكنولوجيا، والقيادة، وإدارة الذات، وإدارة الوقت، تضمنت المحاور (٧٢) مفردة. وأن امتلاك عينة الدراسة للمهارات الحياتية بنسبة فوق المتوسطة، ولم تصل إلى نسبة التمكن ٨٠% سوى مفردة (التمكن من ممارسة العمل ضمن الفريق الواحد) في محور مهارات القيادة وحصلت على نسبة (81.8)، ومفردة (القدرة على الاستجابة الواعية لما يتم في الحوار) في محور مهارات التواصل والاتصال وحصلت على نسبة (٨٠) وقاربت مفردة (استخدام التواصل اللفظي وغير اللفظي) في محور مهارات التواصل والاتصال من هذه النسبة حيث حصلت على نسبة (76.9). وأن هناك علاقة إيجابية بين المهارات الحياتية والاتجاه نحو التعليم الجامعي. وفعالية البرنامج المقترح في وصول مستوى المهارات الحياتية لدى عينة الدراسة إلى مستوى التمكن في محاور المهارات الحياتية ما عدا محوري مهارات التواصل والاتصال والقيادة لم يظهرا أي فرق معنوي دال. |
|---|---|
| ISSN: |
4767 - 1658 |
عناصر مشابهة
-
تضمين بعض المهارات الحياتية فى المناهج الجامعية بليبيا فى إطار مفهوم الجودة الشاملة
بواسطة: مانيطة، عياد أبو القاسم منشور: (2015) -
فاعلية برنامج إرشادي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طالبات المستوى الأول في كلية التربية - جامعة تعز
بواسطة: دوكم، أنيسة عبده مجاهد منشور: (2013) -
برنامج تربوي مقترح لتنمية المهارات الحياتية لدى طلبة الجامعات الأردنية الحكومية
بواسطة: الترك، رنا محمد منشور: (2019) -
أثر برنامج تعليمي مقترح باستخدام استراتيجية كيلر على تعليم فعالية الوثب الثلاثي في ألعاب القوي وتطوير بعض المهارات الحياتية لدى طلاب كلية علوم الرياضة في الجامعة العربية الأمريكية- فلسطين
بواسطة: محاسنه، عمر فيصل علي منشور: (2022) -
برنامج تدريبى قائم على تنمية بعض مهارات المستقبل لتعديل أسلوب الحياة المؤثر على اتجاه عينة من طالبات جامعة بيشة نحو العمل الإنتاجى
بواسطة: محمد، أمل أحمد جمعة منشور: (2018)
