فاعلية التعلم المبني على المشروع في تدريس الهندسة على التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الهندسي لدى طلبة الصف السابع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Project Based Learning in Geometry on Grade Seven Student Achievement and their Geometry Thinking |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العنبرية، فايزة بنت حمد بن ناصر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الغافري، محمد بن سعيد بن حمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 212 |
| رقم MD: | 964737 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
380
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية التعلم المبني على المشروع في تدريس الهندسة على التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الهندسي لدى طالبات الصف السابع الأساسي في سلطنة عمان وذلك من خلال الإجابة على السؤالين التاليين: 1-ما فاعلية التعلم المبني على المشروع على التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي؟ 2-ما فاعلية التعلم المبني على المشروع في تنمية التفكير الهندسي لدى طالبات الصف السابع الأساسي؟ وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي على عينة عددها (٥٨) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي بمدرسة مرفع دارس للتعلم الأساسي (5-10)، الواقعة في محافظة الداخلية من سلطنة عمان، وزعت على مجموعتين: تجريبية وضابطة. قامت الباحثة باختيار وحدة المساحات والحجوم من كتاب الرياضيات للصف السابع الأساسي للعام الدراسي ٢٠١٤/ 2015 م. حيث تم تقديم المادة للمجموعة التجريبية وفق التعلم المبني على المشروع وتم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة السائدة، استغرق تطبيق الدراسة ٤ أسابيع بواقع سبع حصص أسبوعيا. بعد الانتهاء من الدراسة تم تطبيق أدوات الدراسة: الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الهندسي على المجموعتين، حيث خلصت إلى النتائج الآتية: -يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية. -يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التفكير الهندسي بمستوياته الثلاثة (التصوري، التحليلي والاستدلال الغير شكلي) لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج توصي الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات حول استراتيجية التعلم المبني على المشروع وأثرها على نواتج التعلم المختلفة مثل حل المشكلات، الاتجاهات نحو التعلم، الذكاءات المتعددة، التفكير الناقد....، كما توصي الباحثة باستخدام هذه الطريقة في التعلم الصفي بحيث ينتقل تعليم الرياضيات من الغرف الصفية إلى التفاعل مع الحياة واستخدام الرياضيات بطريقة ذات معنى في حياة الطلاب. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية تدريس الهندسة باستخدام برنامج الراسم الهندسي (Geometric Sketchpad) على تفكيرهم الهندسي ومهارات الرسم الهندسي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي
بواسطة: الهاجري، سالم بن حمد بن ناصر منشور: (2012) -
فاعلية استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس الرياضيات على التحصيل والتفكير الهندسي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
بواسطة: الإسماعيلية، رحمة بنت ناصر بن أحمد منشور: (2015) -
فاعلية استراتيجية مقترحة للتعلم بالاكتشاف فى تنمية التفكير الهندسى لدى طالبات الصف التاسع الأساسى ذوات السعات العقلية المختلفة
بواسطة: المجينى، أمينة بنت حمد بن عبدالله بن سليمان منشور: (2011) -
فعالية برنامج مقترح قائم على التعلم المستند للدماغ فى تنمية بعض مهارات التفكير الهندسى ومستوى التحصيل الدراسى فى الهندسة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: الجوهري، خالد محمد محمود منشور: (2014) -
أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي في التحصيل والتفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي
بواسطة: العبرية، أمل بنت علي بن محمد منشور: (2017)
