ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام تقنية الواقع المعز...>الوصف

أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية التفكير الفراغي واكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف الخامس الاساسي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Augmented Reality on Spatial Thinking Improvement and Acquisition of Scientific Concepts of 5th Grade Female Students
المؤلف الرئيسي: الريامية، مثلى بنت علي بن سالم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البلوشي، سليمان بن محمد بن سليمان (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: مسقط
الصفحات: 1 - 209
رقم MD: 964791
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة السلطان قابوس
الكلية: كلية التربية
الدولة: عمان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
تدريس العلوم | تنمية التفكير الفراغي | تقنية الواقع المعزز | اكتساب المفاهيم العلمية | طالبات الصف الخامس الاساسي | سلطنة عمان
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2199

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تقنية الواقع المعزز في تنمية التفكير الفراغي واكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة مسقط، وقد اتبعت المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (٧٧) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي بمدرسة جوهرة مسقط للتعليم الأساسي بمحافظة مسقط، تم توزيعهن على مجموعتين: تجريبية مكونة من (٣٩) طالبة، وضابطة مكونة من (٣٨) طالبة، واستغرقت مدة تطبيق الدراسة (٦) أسابيع خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017/2018م. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم تقنية الواقع المعزز، ودليل المعلم المصاحب لها، وقد تم التحقق من صدق مادتي الدراسة بعرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وتضمنت تقنية الواقع المعزز تطبيقا تفاعليا لوحدة استكشاف الأرض والنظام الكوني، إضافة إلى تطبيقات أخرى مساندة، كما تم استخدام مقياس التفكير الفراغي لرامفول، ولوري، ولوجان (Ramful, Lowrie &Logan, 2017) بعد ترجمته والتحقق من صدقه وثباته حيث بلغت قيمة معامل بيرسون له (0.79)، كما تم إعداد اختبار اكتساب المفاهيم العلمية المكون من (٢٠) مفردة، وقد بلغت قيمة معامل الثبات له (0.81). أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات طالبات مجموعتي الدراسة في مقياس التفكير الفراغي لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة، أوصت الدراسة بتضمين المناهج الدراسية تقنيات واستراتيجيات تساعد على تنمية مهارات التفكير الفراغي، وإعداد تطبيقات تعمل بتقنية الواقع المعزز لتدريس المفاهيم العلمية المجردة في مادة العلوم.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.