| المستخلص: |
هدفت الدراسة التي طبقت في مدينة الرياض إلى تحديد البرامج التدريبية المناسبة لإعداد القادة التربويين وتأهيلهم للاختبارات المهنية التي ينظمها المركز الوطني للقياس، ورفع مستوى التأهيل للقادة التربويين بالميدان التعليمي، وتحديد الأولويات في تقديم البرامج التدريبية التي يحتاجها القادة التربويين. وسعت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لإعداد القادة التربويين ومعرفة درجة توافرها في القادة التربويين الذين هم على رأس العمل، حيث كانت تساؤلات الدراسة كما يلي: ما درجة تحقق الكفايات المهنية في القادة التربويين من وجهة نظر مشرفي الإدارة المدرسية. ما البرامج التدريبية التي يحتاجها القائد التربوي لتحقيق الكفاءة المهنية. وللوصول إلى نتائج الدراسة استخدام الباحث المنهج الوصفي المسحي واستخدم الاستبانة كأداة للدراسة وتم تحديد مشرفي الإدارة المدرسية بمنطقة الرياض والبالغ عددهم (39) مشرفاً تربوياً كمجتمع للبحث، واستخدم المنهج الوثائقي في تحليل وثيقة المعايير المهنية التي أعدها المركز الوطني للقياس لمعرفة المحاور التي تضمنها المعيار، وبعد التحليل واستخدام الأساليب الإحصائية تبين أن أهم البرامج التدريبية التي يحتاجها القائد التربوي لاجتياز الاختبارات المهنية هي في مجالات التنظيم البيئي للعمل المدرسي والقيادة المدرسية، وأوصت الدراسة بضرورة الحاق القادة التربويين والوكلاء بدورات متخصصة في مجال التخطيط الاستراتيجي والتشغيلي والدعم والتطوير، والنمو المهني، والمشاركة والتواصل، والقيم، وأنظمة العمل المهنية كمهارة التقويم الذاتي وتحليل نتائج الاختبارات، مع تكليفهم بتنفيذ قياس الرضا الوظيفي للعاملين بالمدرسة والطلاب وأولياء الأمور.
The study, which was implemented in Riyadh, aims to identify the appropriate training programs for the preparation of educational leaders and their qualifying them to pass the professional tests organized by the National Center for Performance Measurement (NCPM), raising the level of qualification for educational leaders in the field of education, and prioritizing the training programs needed by educational leaders. The study sought to identify the training needs for the preparation of educational leaders and the degree of availability of educational leaders who are on the job. The study poses the following questions: What is the degree of achievement of professional competencies in educational leaders from the point of view of school administration supervisors? What are the training programs needed by the educational leader to achieve professional competencies? To reach the study findings, the researcher used the descriptive survey method and questionnaire. The research community was determined as 39 educational supervisors from the Riyadh region. The documentary approach was used to analyze the professional standards document prepared by the NCPM to identify the axes included in the standard. After applying analysis and statistical methods, it has been found that the most important training programs needed by the educational leader to pass the professional tests lie in the areas of environmental organization for school work and school leadership. The study recommends that educational leaders and deputies should be assigned specialized courses in strategic and operational planning. It also recommends the assessment of the school reality, building its tools, support, development, professional growth, participation, communication, values and professional work systems, such as self-assessment skills, analysis of test results, practical training on e-learning methods, programs that support e- learning and virtual classrooms. The study further recommends considering the activation of such methods and systems in schools as evaluation points for educational leaders and agents, while assigning them to implement job satisfaction measurements for school staff, students and parents.
|
