ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير ما وراء المعرفى وعلاقت...>الوصف

التفكير ما وراء المعرفى وعلاقته بالسلوك الأكاديمى الإيجابى وبعض المتغيرات الديموغرافية لدى طلاب جامعة الجزيرة

المصدر: الثقافة والتنمية
الناشر: جمعية الثقافة من أجل التنمية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، هنادي عيسى مهنا (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ميرغني، سمر يوسف أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س19, ع138
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 98 - 132
ISSN: 2356-9646
رقم MD: 965882
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير ما وراء المعرفى | السلوك الأكاديمى الإيجابى | طلبة الجامعات | جامعة الجزيرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير ما وراء المعرفى | السلوك الأكاديمى الإيجابى | Meta-Cognitive Thinking | Positive Academic Behavior
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

115

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للكشف عن العلاقة بين درجات التفكير ما وراء المعرفي ودرجات السلوك الأكاديمي لدى طلاب جامعة الجزيرة بولاية الجزيرة، تكونت عينة الدراسة من (40) طالبا وطالبة يمثلون التخصصات العلمية والأدبية، استخدم الباحثان المنهج الوصفي الارتباطي وقد تم تطوير الصورة المعربة لمقياس التفكير ما وراء المعرفي لشراو ودينسون (Schraw and Dennison. 1994) ومقياس السلوك الأكاديمي الإيجابي من إعداد الباحثان، تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية معامل: الارتباط بيرسون، ومعامل ارتباط سيبرمان براون والمتوسطات الحسابية، وتحليل التباين الثنائي، واختبار "T-test" وقد توصل الباحثان إلي النتائج التالية: إيجابية السلوك الأكاديمي لدى أفراد العينة، إيجابية مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى أفراد العينة، توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين مقياس السلوك الاكاديمي ومقياس التفكير ما وراء المعرفي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات مقياس التفكير ما وراء المعرفي تعزي للتخصص، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات مقياس التفكير ما وراء المعرفي تعزي للنوع، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات مقياس السلوك الاكاديمي تعزي للنوع، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات مقياس السلوك الاكاديمي تعزي للتخصص.

The study aimed to detect the relationship between the degrees of meta- cognitive thinking and degrees of positive academic behavior among students in Gazer University. The study sample consisted of (40) students representing scientific and literary disciplines The researchers used the descriptive approach, an Arabic version of (Schraw and Dennison. 1994) meta-cognitive thinking scale and positive academic behavior scale prepared by researcher were used, the results revealed that the sample of study showed: a high level of positive academic behavior, and meta-cognitive thinking, there is a relationship between the degrees of Positive academic behavior scale and meta-cognitive thinking scale, There were no statistically significant differences in meta-cognitive thinking level due to gender. There are statistically significant differences in Positive academic behavior level due to gender. There are no statistically significant differences in Positive academic behavior level due to academic specialization.
ISSN: 2356-9646

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.