ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التغذية الراجعة على التقيي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر التغذية الراجعة على التقييم الذاتي للأداء التدريسي للطالبات المعلمات تخصص رياضيات بكلية العلوم والآداب بجامعة نجران

العنوان المترجم: The Effect of Feedback on The Self-Evaluation of The Teaching Performance of Female Student Teachers, Majoring in Mathematics, College of Science and Arts, University of Najran
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو الحمد، زينب طاهر توفيق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Al-Hamad, Zainab Taher Tawfiq
المجلد/العدد: مج35, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 118 - 139
DOI: 10.21608/mfes.2019.104069
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 966470
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء التدريسى | التغذية الراجعة | الأداء التدريسي | الطالبات المعلمات | جامعة نجران
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة | التقييم الذاتى | الأداء التدريسي | Feedback | Self Assessment | Teaching Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

141

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على أثر التغذية الراجعة على التقييم الذاتي للأداء التدريسي لطالبات المستوى الثامن (الطالبات المعلمات) تخصص رياضيات بكلية العلوم والآداب جامعة نجران. وتكونت عينة الدراسة من (18) طالبة معلمة، استخدم البحث بطاقة التقييم للأداء التدريسي وتم تطبيقها من قبل مجموعة البحث قبل جلسات التغذية الراجعة وبعدها، وتمت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام برنامج SPSS من خلال حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية واختبار ويلكوكسون (Wilcoxson) للفروق بين المتوسطات وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي في التقييم الأول وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التقييم الأخير، كما وجدت فروق دالة إحصائياً بين تقييم الطالبات المعلمات وتقييم المشرفة.

This study aims to identify the impact of feedback on the self- assessment of the teaching performance of level eight female students-teachers in the Mathematics department at the Faculty of Science and Arts, Najran University. The study sample consisted of (18) female students. The assessment card for the- teaching performance was the tool used for the study. It was applied twice with the study sample; before and after the feedback sessions: The data was processed statistically using the SPSS program measuring averages, standard deviations and Wilcoxson for the differences between the averages. The study revealed significant statistical differences between the pre and post measurement in the first assessment and there were no statistical differences in the last assessment. The study also exposed significant differences between the assessment of the students-teachers and 'the supervisors.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.