ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى توافر استراتيجيات التقويم...>الوصف

مدى توافر استراتيجيات التقويم الواقعي لدى أعضاء هيئة التدريس في تقويم الطلاب بجامعة نجران

العنوان المترجم: The Availability of The Authentic Assessment Strategies Among Faculty Teaching Staff in The Student Evaluation at Najran University
المصدر: مجلة الخدمة النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الآداب - مركز الخدمة النفسية
المؤلف الرئيسي: زكري، علي محمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zakri, Ali Mohammed Abdullah
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 1 - 34
DOI: 10.21608/JPS.2015.17352
ISSN: 2636-2902
رقم MD: 967406
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | هيئة التدريس | التقويم التربوي | استراتيجيات التقويم الواقعي | علم النفس التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى توافر استراتيجيات التقويم الواقعي لدى أعضاء هيئة التدريس في تقويم الطلاب بجامعة نجران من وجهة نظرهم للعام الدراسي 1434/1435ه.
استخدم في هده الدراسة استبانة مكونة من (45) فقرة، موزعة على (7) مجالات، وتكونت عينة الدراسة من (180) عضو هيئة تدريس بجامعة نجران، منهم (93) عضو هيئة تدريس ذكور، و(87) عضو هيئة تدريس إناث.
أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توافر استراتيجيات التقويم الواقعي لدى أعضاء هيئة التدريس لتقييم الطلبة قد تحققت بدرجة متوسطة، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة توافر استراتيجيات التقويم الواقعي لدى أعضاء هيئة التدريس في تقييم الطلبة تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، وأظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الخبرة ولصالح من خبرتهم التدريسية أطول، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الكلية، بينما أظهرت نتائج الدراسة كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي إلى الدرجة العلمية ولصالح حملة الدكتوراه، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الرتبة العلمية ولصالح من رتبتهم العلمية أعلى.

This study aimed to identify the availability of realistic evaluation strategies among faculty members in the evaluation of students at Najran University from their point of view for the academic year 1434/1435.
The study used a questionnaire consisting of (45) paragraphs, distributed on (7) fields, the sample of the study consisted of (180) faculty members at Najran University, including (93) male faculty members and (87) female faculty members.
The results of the study showed that the degree of availability of realistic evaluation strategies among faculty members for students evaluation was achieved moderately. The study showed that there are statistically significant differences of the degree of the availability of realistic evaluation strategies among the faculty members in evaluating students attributed to the variable of gender in favor of males . Also, the study results showed that there are statistically significant differences attributed to the variable of experience in favor of those having longer teaching experience. The results of the study showed no statistically significant differences attributed to the college variable, while the results of the study also showed the presence of statistically significant differences attributed to the Scientific degree for the benefit of PhD holders, and the presence of statistically significant differences due to the variable scientific rank for the benefit of the highest scientific rank.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2636-2902

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.