ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستراتيجية الفصول المقل...>الوصف

فاعلية إستراتيجية الفصول المقلوبة في تدريس القراءة في تنمية الفهم القرائي والوعي الصوتي لدى متعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Flipped Classroom Strategy in Teaching Reading On Reading Comprehension and Phonological Awareness In Non-Native Speakers of Arabic Language Learners
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: عطية، مختار عبدالخالق عبداللاه (مؤلف)
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: أبريل
الصفحات: 225 - 304
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 967824
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إستراتيجية الفصول المقلوبة | تدريس القراءة | الفهم القرائي | الوعي الصوتي
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية الفصول المقلوبة | القراءة | الفهم القرائي | الوعي الصوتي | Flipped Classroom Strategy | Reading | Reading Comprehension | Phonological Awareness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

283

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث التعرف على أثر استخدام استراتيجية الفصول المقلوبة في تدريس القراءة في تنمية الفهم القرائي والوعي الصوتي لدى طلاب المستوى الأول من متعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها، وقد تكونت عينة البحث من (٦٤) طالباً من متعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها، وتم تقسيمها إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (٣٢) طالباً، وضابطة وعددها (٣٢) طالباً، وقد أعد الباحث المواد التعليمية وأدوات البحث التي تمثلت في: المادة التعليمية لتدريس القراءة باستراتيجية الفصول المقلوبة، واختبار الفهم القرائي، واختبار الوعي الصوتي، وقد تأكد الباحث من صدق وثبات هذه الأدوات بالطرق الإحصائية الملائمة، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختباري الفهم القرائي والوعي الصوتي لصالح المجموعة التجريبية.

This research aimed to identify the effectiveness of using flipped classroom strategy in teaching reading on developing reading comprehension and phonological awareness in non-native speaker Arabic language learners. The research sample consisted of (64) students of the first level in Arabic Linguistic Institute. They were divided into two groups: experimental group (32) students, and control group (32) students. The researcher prepared the educational materials and evaluation tools. The educational material for teaching reading is obtained through the flipped classroom strategy, a reading comprehension test, and a phonological awareness test. The validity and reliability of these tools were verified by appropriate statistical methods. The findings showed that there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and the control group in the post application of reading comprehension test and the phonological awareness test in favor of the experimental group.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.