| LEADER |
06340nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1711056 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 117919
|a السبيعي، نهلة بنت إبراهيم بن عبدالعزيز
|g Al-Subaie, Nahlah Ibrahim A
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a A Suggested Proposal for The Application of Total Quality Standards in Special Education Programs Presented in Early Childhood Stage
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطبيق معايير الجودة الشاملة لبرامج التربية الخاصة المقدمة في مرحلة الطفولة المبكرة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 465 - 495
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطبيق معايير الجودة الشاملة لبرامج التربية الخاصة المقدمة لأطفال مرحلة الطفولة المبكرة، من خلال استعراض الخبرات العالمية لمعايير الجودة في المؤسسات التعليمية، وعرض معايير الجودة الشاملة لبرامج التربية الخاصة لمرحلة الطفولة المبكرة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي من أجل تحقيق أهدافها والاجابة على أسئلتها. أظهرت نتائج الدراسة بأن الخبرات العالمية لمعايير الجودة في المؤسسات التعليمية تشترك في مجموعة من العناصر وهي: معايير خاصة بالسياسات والإجراءات المنظمة لعمل البرامج المقدمة، وجود فريق متعدد التخصصات مكتمل بالبرامج يقدم الخدمات، وجود برنامج تربوي فردي لكل طفل يضمن حق الطفل في التعلم، وجود نظام تقييمي واضح ومحدد يضمن تقدم الأطفال في التعليم، وجود خطة تربوية أسرية تقدم بالشراكة مع الأسر، العاملين في البرامج من الأشخاص المؤهلين والمتخصصين، كما أظهرت النتائج أن جودة برامج التربية الخاصة في مرحلة الطفولة المبكرة في مجموعة المعايير والمواصفات المهنية والتربوية اللازم توافرها لمن يقوم بتقديم خدمات التربية الخاصة ويمكن قياسها من خلال عشرة أبعاد رئيسية وهي: وضوح أهداف المؤسسة (الروضة) ورسالتها، التركيز على المستفيد (الطفل من ذوي الإعاقة)، الالتزام بالتحسين المستمر، المشاركة في اتخاذ القرار، التعلم باللعب، العمل بروح الفريق، التدريب والتطوير، الكفاءة العلمية التخصصية، توظيف الوسائل والتقنيات التربوية، الشراكة المجتمعة. وتوصلت الدراسة إلى التصور المقترح من خلال أربع مجالات رئيسة (مجال إمكانية الوصول، والتصميم الشامل، ومجال الخدمات التربوية والوقائية المقدمة للطفل، ومجال المشاركة، ومجال الكوادر البشرية) تضمنتها أربعة عشر معيارا.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at developing a proposed scenario for applying the comprehensive quality standards for special education programs offered in early childhood through reviewing the international experience of quality standards in educational institutions and presenting the comprehensive quality standards for special education programs for early childhood. The study used the descriptive approach to achieve its goals And to answer its questions. The results of the study showed that the international experiences of quality standards in educational institutions share a number of elements: policy criteria and procedures governing the work of the programs provided, the existence of a multidisciplinary team full of programs providing services, an individual educational program for each child that guarantees the child’s right to education, A clear and specific assessment that ensures the progress of children in education, the existence of a family education plan that is provided in partnership with families, working in programs of qualified persons and specialists. The results also showed that the quality of special education programs in early childhood in the set of standards and specifications The intention and pedagogy required for providing special education services can be measured through ten main dimensions: clarity of the institution's objectives and mission, focus on the beneficiary (children with disabilities), commitment to continuous improvement, participation in decision¬-making, learning by play, work Team spirit, training and development, specialized scientific competence, employment of educational methods and techniques, community partnership. The. study reached the proposed vision through four main areas (accessibility, comprehensive design, educational and preventive services provided to the child, the field of participation and the field of human resources).
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الرعاية الإجتماعية
|a التربية الخاصة
|a الجودة الشاملة
|a الطفولة المبكرة
|a البرامج التعليمية
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|
| 692 |
|
|
|a معايير الجودة الشاملة
|a برامج التربية الخاصة
|a مرحلة الطفولة المبكرة
|b Total Quality Standards
|b Special Education Programs
|b Early Childhood
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 028
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 001
|m مج69, ع1
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 069
|x 1110-1237
|
| 700 |
|
|
|a أخضر، أروى بنت علي عبدالله
|g Akhdar, Arwa Ali Abdullah
|e م. مشارك
|9 70799
|
| 856 |
|
|
|u 0108-069-001-028.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 968059
|d 968059
|
