Effectiveness of the Conceptual Change Approach in Improving Teachers Conceptions of Assessment at the University of Bahrain
| العنوان بلغة أخرى: |
فاعلية طريقة تغير المفاهيم في تحسين تصورات المعلمين للتقييم في جامعة البحرين |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للبحث في التربية وعلم النفس |
| الناشر: | جامعة البحرين - مركز النشر العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الموسوي، نعمان محمد صالح (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Moussawi, Noman Mohammed Saleh |
| المجلد/العدد: | مج4, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
البحرين |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 232 - 256 |
| رقم MD: | 968548 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
نظرية البرنامج | مدخل تغيير المفاهيم | برامج التنمية المهنية للمعلمين | تصورات التقويم | ممارسات التقويم الصفي | معلم المدرسة | Program Theory | Conceptual Change Approach | Professional Development Programs | Conceptions and Practices of Assessment | School Teachers
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04693nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1711599 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b البحرين | ||
| 100 | |a الموسوي، نعمان محمد صالح |g Moussawi, Noman Mohammed Saleh |e مؤلف |9 172564 | ||
| 245 | |a Effectiveness of the Conceptual Change Approach in Improving Teachers Conceptions of Assessment at the University of Bahrain | ||
| 246 | |a فاعلية طريقة تغير المفاهيم في تحسين تصورات المعلمين للتقييم في جامعة البحرين | ||
| 260 | |b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي |c 2016 |g أبريل | ||
| 300 | |a 232 - 256 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد درجة فاعلية مدخل "تغيير المفاهيم"، وهو مدخل جديد لتطوير المعلم يسعى إلى تغيير أراء المعلمين وتصوراتهم بشأن التقويم. اشترك في الدراسة الحالية اثنا عشر معلما أثناء الخدمة، وهؤلاء المعلمون مشاركون في برنامج للتنمية المهنية للمعلمين بجامعة البحرين، حيث تم تقويم البرنامج على ثلاثة مستويات، وهي أثر البرنامج في تصورات المعلمين حول التقويم، وأثر ذلك على ممارساتهم التقويمية الصفية، والأثر المترتب من جراء ذلك على مستوى تحصيل طلبتهم. استخدم في الدراسة تصميم الطرق المختلطة (الكمية والنوعية) في دراسة أساليب التقويم القائمة على أساس النظرية وذلك على خلفيه الإطار المفاهيمي لنظرية البرنامج (HO, 2000)وبينت نتائج الدراسة أن البرنامج أحدث تغييرا قابلا للملاحظة في المفاهيم المتصلة بالتقويم لدى أربعة معلمين فقط حصل طلبتهم على تقديرات مرتفعة في السنة اللاحقة، أما أولئك المعلمون الذين لم يغيروا مفاهيمهم المتعلقة بالتقويم فإن أيا من طلبتهم لم يتمكن من تحسين مستوى تحصيله بالمثل. وعلى هذا الأساس، تم مناقشة تطبيقات نتائج الدراسة على صعيد نظرية تقويم البرنامج، وكذلك الممارسات التقويمية في المدارس مؤسسات التعليم العالي. | ||
| 520 | |b The purpose of this study was to examine the effectiveness of an innovative approach to teacher development, the conceptual change approach, that attempts to change teachers’ perspectives on assessment. Participants were twelve in-service teachers involved in a staff development program for teachers at the University of Bahrain. The evaluation investigated the program at three levels: The impact of the program on the participants’ conceptions of assessment, the resultant impact on their assessment practices, and the consequential effects on their students’ gains in achievement. The mixed methods design was used in theory-driven evaluations under the conceptual framework of Program Theory (Ho, 2000). Results showed that the program brought about detectable conceptual change in four teachers whose students received higher grades in the following year, while none of the students of those teachers who did not change their conceptions about assessment showed similar gains in achievement. Implications for program evaluation theory and assessment practice in schools and higher education institutions are discussed. | ||
| 653 | |a جامعة البحرين |a إعداد المعلمين |a التنمية المهنية |a التقويم التربوي |a نظرية البرنامج |a مؤسسات التعليم العالي | ||
| 692 | |a نظرية البرنامج |a مدخل تغيير المفاهيم |a برامج التنمية المهنية للمعلمين |a تصورات التقويم |a ممارسات التقويم الصفي |a معلم المدرسة |b Program Theory |b Conceptual Change Approach |b Professional Development Programs |b Conceptions and Practices of Assessment |b School Teachers | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 008 |e International Journal of Research in Education and Psychology |l 001 |m مج4, ع1 |o 1962 |s المجلة الدولية للبحث في التربية وعلم النفس |v 004 | ||
| 856 | |u 1962-004-001-008.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 968548 |d 968548 | ||
عناصر مشابهة
-
AN ANALYTICAL AND EVALUATIVE STUDY OF THE MULTI-MEDIA APPROACH APPLIED IN THE IN-SERVICE TEA CHER TRAINING PROGRAMME IN BAHRAIN
بواسطة: الموسوي، ناصر حسين منشور: (1992) -
تقرير عن سيرورة الاعتماد الأكاديمي في كلية التربية
بواسطة: الموسوي، نعمان محمد صالح منشور: (2003) -
Competences of Islamic Studies Student Teachers Acquired Through Implementation of Alternative Assessment at Kuwait University
بواسطة: الكندري، كلثوم محمد منشور: (2021) -
Investigating School Leaders', Teachers’ and Education Officials’ Perceptions of the Effectiveness of an Educational Leadership Program in Bahrain: A Multilevel Conceptual Framework Approach
بواسطة: عبدالحميد، فاتن سعد محمود منشور: (2021) -
Perspectives of Pre-Service Physical Education Teachers at the University of Bahrain as of Distance Learning during COVID-19 Pandemic
بواسطة: عبدالله، فيصل حميد الملا منشور: (2023)
