ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>الثقة التنظيمية لمديري المدارس...>الوصف

الثقة التنظيمية لمديري المدارس الثانوية بمدينة الرياض

العنوان المترجم: Organizational Trust for Secondary School Principals in Riyadh
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشتوى، سليمان بن عبدالله بن إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج32, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أبريل
الصفحات: 286 - 323
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 968731
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنظيم المؤسسى | الادارة المدرسية | الثقة التنظيمية | مديرو المدارس | المدارس الثانوية | مدينة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الثقة | الثقة التنظيمية | الثقافة التنظيمية | مدير المدرسة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

190

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة الحالية إلى تحقيق الأهداف التالية:
1-التعرف على درجة الثقة التنظيمية من وجهة نظر معلمي المدارس الثانوية.
2-التعرف على الفروق الدالة إحصائيا-إن وجدت-عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة لدرجة الثقة التنظيمية تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخدمة، نظام الدراسة (.
وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، لتحقيق أهداف الدراسة، وذلك باستخدام أداة الدراسة) الاستبانة) التي طبقت على عينة الدراسة أثناء الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1436ه/ 1437ه، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي مدارس المرحلة الثانوية الحكومية في التعليم العام بمنطقة الرياض، ويبلغ عددهم (4731) معلما موزعين على (170) مدرسة و (13) مكتبا، وبلغ عدد العينة (367) معلما.
كانت أبرز نتائج الدراسة كما يلي: أن درجة الثقة التنظيمية من وجهة نظر معلمي المدارس الثانوية كانت بدرجة متوسطة، حيث جاء بعد ثقة المعلم بالمدير- العمودية- بالمرتبة الأولى، يليه بعد الثقة بين المعلمين– الأفقية-، وفي الأخير جاءت ثقة المعلمين بإدارة التعليم– المؤسسية- كأقل أبعاد الثقة التنظيمية بالمدارس الثانوية بمنطقة الرياض، بينت نتائج الدراسة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول كل من (ثقة المعلم بالمدير، الثقة بين المعلمين)، باختلاف متغير المؤهل العلمي، وذلك لصالح من مؤهلهم العلمي بكالوريوس، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول ثقة المعلمين بإدارة التعليم باختلاف متغير المؤهل العلمي، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول كل من (ثقة المعلم بالمدير، وثقة المعلمين بإدارة التعليم) باختلاف متغير سنوات الخدمة، في حين أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول الثقة بين المعلمين باختلاف متغير سنوات الخدمة، لصالح من خبرتهم (أقل من 5 سنوات(، كما أنه لا توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول الثقة التنظيمية بالمدارس الثانوية بمنطقة الرياض باختلاف متغير نظام الدراسة في المدرسة.

The present study sought to achieve the following objectives:
1. Recognize the degree of organizational trust from the point of view of secondary school teachers.
2. Identifying statistically significant differences, if any, at the semantic level (0.05) between the average responses of the study sample to the degree of organizational confidence attributed to variables (education qualification, number of service years, study system).
The study was based on the descriptive survey method, to achieve the objectives of the study, using the study tool (questionnaire) which was administered to the study sample during the first semester of the academic year 1436-37H. The study community consists of teachers of public secondary schools in general education of Riyadh. The total number of teachers reaching (4731) who are distributed among (170) schools and (13) offices and the sample number is (367) teachers.
The main results of the study were as follows: that the degree of organizational trust was moderate from the point of view of secondary school teachers, following the teacher's confidence in the principal — vertical — first rank, followed by trust between teachers — horizontal — In the end, the teachers' confidence in the educational administration — the institutional — came as the least dimension of organizational trust in secondary schools in Riyadh.
The results of the study showed that there are statistically significant differences between the average responses of the members of the study sample on each (teacher's trust in the manager, trust between teachers), according to the variable of education qualification, in favor of those whose education qualification is bachelors. There are no statistically significant differences between the average responses of members of the study sample on the confidence of teachers in the education department according to the education qualification variable. There are also no significant differences between the average responses of the respondents in the study sample on both the teacher's trust in the manager and the teachers' trust in the education department. depending on the variable years of service, , while there are statistically significant differences between the average responses of members of the study sample on confidence among teachers according to the variable years of service, in favor of those whose experience is (less than 5 years), and there are no significant differences between the average responses of respondents on organizational trust in secondary schools in Riyadh, depending on the variable study system in the school.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.