| LEADER |
04360nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1711829 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 514433
|a الزهراني، فهد بن شرف محمد
|g Alzahrani, Fahad Bin Sharaf Mohammed
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Psychometric Characteristics of Multiple Choice, True and False Achievement Tests Using MLE Method:
|b A Comparative Study Using Three-Parameter Logistic Model
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لاختبارات تحصيلي من نوع الإختيار من متعدد والصواب والخطأ باستخدام طريقة التقدير MLE:
|b دراسة مقارنة باستخدام النموذج اللوجستي ثلاثي البارامتر
|
| 260 |
|
|
|b جمعية الثقافة من أجل التنمية
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 88 - 122
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة للمقارنة بين الخصائص السيكومترية لمفردات الاختبار من نوع الاختيار من متعدد ومفردات الاختبار من نوع الصواب والخطأ وفق النموذج اللوجستي ثلاثي البارامتر باستخدام طريقة MEL لتقدير معالم المفردات، ولتحقيق غرض الدراسة تم إعداد اختبارين في مادة العلوم لطلبة الصف الثالث متوسط احدهما اختيار من متعدد والآخر من نوع الصواب والخطأ وتكون كلا الاختبارين من 43 مفردة تشترك جميعها في المتن وتختلف في نمط الاستجابة، وتم تطبيق الاختبارين في فترات زمنية متباعدة على عينة مكونة من 1025 طالب وطالبة والحصول على تقديرات معلمات الصعوبة والتميز والتخمين، واشارات النتائج إلى أن مفردات الاختيار من متعدد أكثر صعوبة من مفردات الصواب والخطأ، وأن معامل التميز مرتفع في مفردات الاختيار المتعدد بينما معامل التخمن مرتفع في مفردات الصواب والخطأ بالرغم من استخدام النموذج اللوجستي ثلاثي البارامتر الذي يأخذ في الاعتبار المعالم الثلاثة الصعوبة، والتمييز والتخمين وفق نموذج لوغاريتمي رياضي.
|
| 520 |
|
|
|f This study aimed to compare the psychometric characteristics of multiple-choice vocabulary test and true and false vocabulary test according to the three-parameter logistic model using MEL method for estimating vocabulary parameters. To achieve the purpose of the study, two tests were prepared in science for students of the third-grade of the middle school, one of which is a type of multiple choice and the other is the type of true and false. Both tests consist of 43 items, all of which are common in the main text and differ in the pattern of response. The two tests were applied over time intervals on a sample of 1025 male and female students and obtained estimates of difficulty, excellence and guessing parameters. The results indicate that a multiple-choice vocabulary test is more difficult than true and false vocabulary test. The coefficient of excellence is high in the multiple-choice vocabulary while the factor of guessing is high in the vocabulary of true and false despite the use of a three-parameter logistic model that takes into account the three parameters of difficulty, excellence and guessing according to a logarithmic mathematical model.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a الخدمات اللوجستية
|a الخصائص السيكومترية
|a الإختبارات التحصيلية
|a النموذج اللوجستي ثلاثي البارامتر
|a المقاييس والإختبارات التحصيلية
|a السعودية
|a المجتمع السعودي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Culture & Development
|f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ
|l 106
|m س17, ع106
|o 0071
|s الثقافة والتنمية
|v 017
|x 2356-9646
|
| 856 |
|
|
|u 0071-017-106-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 968758
|d 968758
|
