ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر طريقة ترتيب مفردات الاختبا...>الوصف

أثر طريقة ترتيب مفردات الاختبار وطريقة تطبيقه على تقدير قدرات طلاب كلية التربية وفق النموذج اللوغاريتمي ثلاثي البارامتر

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Method of Arranging the Test Vocabulary and its Application on Esti Mating the Capabilities of the College of Education Students According to the Logarithmic Three-Parameter Model
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: عبدالوهاب، محمد محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel-Wahab, Mohammed Mahmoud Mohammed
المجلد/العدد: س42, ع159
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يناير
الصفحات: 15 - 34
DOI: 10.35270/0011-042-159-001
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1165560
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعليم الإلكتروني | التحصيل الدراسي | الاختبارات التحصيلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
طريقة ترتيب مفردات الاختبار | طريقة تطبيق الاختبار | الاختبارات الإلكترونية | النموذج ثلاثي البارامتر | Test Item Ordering Method | Test Application Method | Electronic Tests | Three Parameter Logistic Model
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: سعى البحث إلى تقصي أثر طريقة ترتيب مفردات الاختبار )العشوائية -وفق الصعوبة المعرفية -وفق تسلسل المحتوى)، وطريقة تطبيقه (ورقيا -إلكترونيا) على أداء (1180) طالبا وطالبة في الفرقة الثانية والدبلوم العام في كلية التربية في مقرر سيكولوجية التعلم، وفق نظرية الاستجابة للمفردة، وقد تم بناء اختبار تحصيلي مكون من (40) مفردة، وتم تكوين (6) صور اختبارية منه تختلف في طريقة ترتيب المفردات أو طريقة تطبيق الاختبار، وتم التحقق من الخصائص السيكومترية للصور الاختبارية الست، والتحقق من ملاءمة المفردات لافتراضات النموذج الثلاثي البارامتر، وتم تقدير قدرات الطلاب في الصور الاختبارية الست، وتم التوصل إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الأداء تعزى إلى طريقة ترتيب المفردات، أو طريقة تطبيق الاختبار، أو التفاعل بينهما.

The research aimed to investigate the effect of test item ordering method (random - according to cognitive difficulty - according to sequence of content) and test administration method (paper and pencil - electronically) on performance of (1180) students in second year students and general diploma in Faculty of Education in "psychology of Learning" course. Achievement test consisted of (40) items were developed, and six test models different in test item order and test administration method were constructed. Psychometric characteristics of test models and suitability of items to three-parameter model assumptions were verified. In addition, students' abilities in all test models were assessed. Results indicated that there were no statistically significant differences in performance due test item ordering method, or test application method, or the interaction between them.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.