| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس لأساليب إدارة الصراع التنظيمي بمحافظة قلوة وعلاقتها بدرجة مشاركة المعلمين والمعلمات في عملية صنع القرار تبعاً لمتغيرات الدراسة (الجنس – سنوات الخبرة – المرحلة التعليمية) واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمين ومعلمات مدارس محافظة قلوة البالغ عددهم (1244) معلم ومعلمة. أما عينة الدراسة فقد اشتملت على (501) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائيةـ، وقد أظهرت النتائج أن درجة الممارسة لاستخدام مديري المدارس لأساليب إدارة الصراع التنظيمي متوسطة، كما جاء ترتيب هذه الأساليب وفقاً لمتوسطاتها على النحو التالي: أسلوب التعاون، ثم أسلوب المجاملة والإرضاء (التسوية)، ثم أسلوب الهيمنة والإجبار، ثم أسلوب التجنب وقد جاءت جميعها بدرجة متوسطة عدا أسلوب التعاون الذي جاء بدرجة (كبيرة)، كما أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصراع التنظيمي تعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمين، كذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصراع التنظيمي تعزى لمتغير سنوات الخبرة في أسلوب (التعاون) لصالح المعلمين والمعلمات ذوي الخبرة الأكبر، وفي أسلوب (الهيمنة والإجبار) لصالح المعلمين والمعلمات ذوي الخبرة الأقل، كما أظهرت النتائج أن درجة مشاركة المعلمين والمعلمات في عملية صنع القرار جاءت متوسطة، كذلك توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين درجة استخدام مديري ومديرات المدارس لأساليب إدارة الصراع التنظيمي ودرجة مشاركة المعلمين والمعلمات في عملية صنع القرار.
The study aimed to determine the degree of the use of organizational conflict management styles for school principals and their relation to males& females teachers participation in decision- making process at qalwa province according to the study variables (sex- experience years - educational stage), In order to achieve this goals the descriptive approach was used with it’s connectivity image, and a questionnaire consisted of (59) items was built as a tool for data collection. The study community consisted of all teachers in schools Qalwa province's (1244) teachers, while the study sample included (501) male and female teachers were selected stratified random method. The results showed that the practice degree of the styles of organizational conflict management for school principals was medium and a mean of (3.21) and standard deviation (0.86), the order of these styles came in accordance with averages as following: cooperation style, courtesy& gratification style (settlement), the domination &coercion style, then avoidance style came a medium degree of use excepted cooperation style which that it's use degree was (large), also the results showed statistically significant differences in organizational conflict management styles according to the variable sex in favor of males teachers, as well as statistically significant differences in organizational conflict management styles according to experience years in Cooperation style in favor of teachers with the most experience, and in the style of (domination& coercion) in favor of teachers with less experience, also results showed that the degree of males& females teachers participation in decision- making process came medium degree, as well as their was a statistically significant correlation between the degree of the use of school principals of the styles of organizational conflict management and the degree of males& females teachers participation in decision- making process.
|
