| المستخلص: |
تناولت هذه الدراسة أثر تعقيد المهمة والتخطيط الاستراتيجي المسبق وعدم التخطيط على الإنتاج القصصي المكتوب وفقا لأنماط مختلفة تابعة لبعد تعقيد المهمة من خلال 120 طالب من طلاب الفرقة الثانية قسم اللغة الإنجليزية بمعهد المعارف العالي للغات والترجمة. وقد تبنت هذه الدراسة اقتراح روبنسون (2001) فيما يخص بعد تعقيد المهمة حيث تناولها من خلال هذين النمطين هنا والآن (بسيط) مقابل هناك وبعد ذلك (مركب). وبناء على ذلك، استهدفت الدراسة ثلاثة مقاييس محددة للكتابة القصصية وهي التعقيد والدقة والطلاقة. وقد تم تفعيل التخطيط على مستويين: التخطيط قبل أداء المهمة وعدم التخطيط. وتكونت عينة الدراسة من أربع مجموعات، المجموعة الأولى اتبعت النمط البسيط مع التخطيط قبل أداء المهمة، والثانية اتبعت النمط المركب مع التخطيط قبل أداء المهمة، والثالثة اتبعت النمط البسيط بدون تخطيط قبل المهمة، أما المجموعة الرابعة اتبعت النمط المركب بدون تخطيط قبل المهمة. وقد أوضحت نتائج الدراسة إلى أن كلا من تعقيد المهمة وشروط التخطيط كان لهما أثر هام وكبير على التعقيد والدقة والطلاقة. وتم الحصول على المزيد من التعقيد والدقة والطلاقة في المهمة ذات النمط المركب من قبل المشاركين الذين تم تزويدهم بالتخطيط قبل أداء المهمة. وكذلك أظهرت النتائج أيضا، أن إعطاء الطلاب وقت للتخطيط قبل الشروع في أداء المهمة، أدى بهم إلى أداء أفضل. وقد ناقشت الآثار التربوية أثر كلا من تعقيد المهمة وشروط التخطيط على جودة النص.
I This study examined the effects of task complexity and strategic planning and no planning on written narrative production under different task complexity conditions by 120 second-year English major students from AL-Ma’aref High Institute for Languages and Translation. Task complexity was manipulated along Robinson’s (2001b) proposed task complexity dimension of Here and Now (simple) vs. There-and-Then (complex) in. Accordingly, three specific measures of the written narratives were targeted, i.e. complexity, accuracy and fluency (CAE). Planning was operationalized at two levels: pretask planning (PTP) and no planning (NP). Participants of this study were four groups, the pre-task planning (PTP), and Here-and-Now (HN), pre-task planning (PTP) and There and Then (TT), no planning (NP) and Here-and- Now (HN), or no planning (NP) and There-and-Then (TT) groups. The findings of the study indicated that with respect to complexity, accuracy and fluency, the effects of both task complexity and planning conditions were found significant. More complexity, accuracy, and fluency were found in the complex task with the participants under planned condition. Also, the findings revealed that giving students time to plan before commencing the task, leading them to better performance. The pedagogical implications are discussed with reference to the influence of task complexity and planning conditions on text quality.
|
