Rich Vocabulary Instruction and the Reality of Teaching English Department
| العنوان بلغة أخرى: |
التغطية الشاملة لمفردات اللغة الانجليزية وواقع التعليم |
|---|---|
| المصدر: | مجلة عجمان للدراسات والبحوث |
| الناشر: | جائزة راشد بن حميد للثقافة والعلوم |
| المؤلف الرئيسي: | السكران، ثروت محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | E-Sakran, Tharwat M. |
| المجلد/العدد: | مج11, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| التاريخ الهجري: | 1433 |
| الصفحات: | 85 - 92 |
| رقم MD: | 969968 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex, AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Rich Vocabulary | Instruction Vocabulary Teaching & Learning | Relevance
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تم إجراء العديد من الأبحاث حول استراتيجيات تعليم وتعلم مفردات اللغة الإنجليزية، فغطي بعضها عدة عوامل ذات صلة باكتساب المفردات بينما ركز البعض الآخر على بعض الأنشطة التعليمية المساعدة في تعلم المفردات وذلك بالاستعانة بمفهوم التغطية الشاملة (الإثرائية) للمفردات اللغوية. ولكن يؤخذ على هذه الدراسات أنها لم تعطي أي إرشادات فيما يخص كم المعلومات ذات الصلة بالمفردة المراد تعليمها للطلاب والتي لابد من تزويد المتعلمين بها حتى يمكن القول أنهم قد تعلموا المفردة. يتناول الباحث في هذه الورقة كيفية الاستعانة بنظرية الصلة لسبربر وويلسون (1986) كمحدد لنوع وكم المعلومات التي يجب تزويد الطلاب بها عند تعليمهم مفردات لغوية جديدة. Much research has been conducted on vocabulary teaching and learning strategies. Some have covered several issues pertinent to vocabulary acquisi¬tion, whereas others focused on voca¬bulary teaching and learning activities. In some of these studies, the construct of ‘rich vocabulary instruction’ has occupied a group of EFL specialists. However, no clear guidelines have been proposed regarding this matter in terms of how much word knowledge to give to EFL learners, and in what context. In this paper, the researcher argues, using Sperber and Wilson’s (1986) Relevance Theory, and in particular the principles of ‘contextual effects’ and ‘processing effort’, that these two principles could be used as criteria for determining the quan¬tity and quality of word knowledge to be imparted to EFL learners. The paper concludes with some proposed activities that the researcher has found useful in making teaching vocabulary relevant to students and instructors. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Using of Authentic Materials to Enhance Vocabulary Learning Strategies of Learning Vocabulary
بواسطة: Awaad, Sabreen Mohammed Osman Elha منشور: (2018) -
Investigating the Effectiveness of Cognitive Vocabulary Strategy Instruction in Raising Learners’ Metacognitive Awareness for Long-Term Mass Lexis Learning
بواسطة: Dib, Naouel منشور: (2017) -
To What Extent Do Teachers Of English Use Vocabulary Learning Strategies In Teaching Specialized English Vocabulary
بواسطة: Mohamed, Egbal Abd Alla منشور: (2015) -
Investigating the Use of the Ripple Effect Strategy to Teach Vocabulary: The Case of First Year Undergraduate Students of the English Department at KMUO
بواسطة: Boulifa, Rihab منشور: (2021) -
Effective Way for Teaching Vocabulary
بواسطة: Al Otaibi, Qais Butti منشور: (2017)
