ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية توظيف كل من استراتيجيتي...>الوصف

فاعلية توظيف كل من استراتيجيتي إيشيكاوا والكلمة المفتاحية في تدريس مادة الأحياء وانعكاسها على القراءة الاستراتيجية ومهارات التفكير المعرفي عند طلاب الصف الخامس العلمي الإحيائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Employing Each of Ishikawa's Strategies and the Key Word in Teaching Biology and its Reflection on Strategic Reading and Cognitive Thinking Skills Among the Fifth Grade Students (Bio)
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، حيدر معن (مؤلف)
المجلد/العدد: ع226
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 379 - 402
DOI: 10.36473/ujhss.v226i3.101
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 970521
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس الأحياء | مهارات التفكير | التفكير المعرفي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث إلى تعرف فاعلية توظيف كل من استراتيجيتي إيشيكاوا والكلمة المفتاحية في تدريس مادة الأحياء وانعكاسها على القراءة الاستراتيجية ومهارات التفكير المعرفي عند طلاب الصف الخامس العلمي (الأحيائي). اختار الباحث عينة الدراسة من جميع طلاب الصف الخامس العلمي (الأحيائي) للعام الدراسي (2016 – 2017) من ثانوية الفرات للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الكرخ/ 1 والمختارة قصديا والبالغ عددهم (46) طالبا موزعين بطريقة عشوائية بين شعبتين هما (أ، ب). بلغ مجموع طلاب الشعبة (أ) (24) طالبا التي تدرس باستخدام استراتيجية إيشيكاوا، ومجموع طلاب الشعبة (ب) (22) طالبا التي تدرس باستخدام استراتيجية الكلمة المفتاحية. تم التحقق من تكافؤ المجموعتين في بعض المتغيرات التي يعتقد أنها قد تؤثر في نتائج التجربة، وهي: العمر الزمني، والتحصيل السابق في مادة الأحياء، ومقياس القراءة الاستراتيجية، واختبار مهارات التفكير المعرفي. وكانت المجموعتان متكافئتين في جميع المتغيرات. أما أداة البحث، فقد تبنى الباحث مقياس القراءة الاستراتيجية مع إجراء بعض التعديلات، تكونت صورته النهائية من (30) فقرة، كما اعد الباحث اختبار مهارات التفكير المعرفي، تكونت صورته النهائية من (30) فقرة، وبعد أن أكمل الباحث إجراء تجربة البحث على وفق ما تم التخطيط له، والمتمثلة في مقياس القراءة الاستراتيجية، واختبار مهارات التفكير المعرفي، وجد تفوق المجموعة التجريبية التي تدرس وفق استراتيجية إيشيكاوا في الاختبار البعدي على القراءة الاستراتيجية ومهارات التفكير المعرفي على المجموعة الضابطة التي تدرس باستخدام استراتيجية الكلمة المفتاحية.

The research aims at identifying the effectiveness of employing both Ishikawa strategies and the key word in teaching biology and its reflection on strategic reading and cognitive thinking skills among the fifth grade students. The researcher selected the study sample from all students in the fifth grade (2016 - 2017) from the Al-Furat Secondary School for Boys under the Directorate General of Education Baghdad Al-Karkh / 1 and the chosen means, (46) students distributed randomly on two divisions (A, B). The total number of students in Division A is 24 students studying using the Ishikawa strategy, and the total number of students in Division B is 22 students studying using the keyword strategy. The equivalence of the two groups was verified in some variables that are believed to affect the results of the experiment: age, previous achievement in biology, strategic reading scale, and cognitive skills testing. The two groups were equal in all variables. As for the research tool, the researcher adopted the strategic reading scale with some modifications, the final form of which was (30) paragraphs. The researcher also prepared the skills of cognitive thinking, which consisted of (30) paragraphs. After completing the research experiment, In the strategic reading scale and the testing of cognitive thinking skills, the experimental group taught in Ishikawa's post-test strategy is superior to strategic reading and cognitive thinking skills to the control group taught using the keyword strategy.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.