ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > South Algerian EFL Learners’ E...>الوصف

South Algerian EFL Learners’ Evaluation of CBLT

العنوان بلغة أخرى: تقييم المتعلمين في الجنوب الجزائري للغة الإنجليزية كلغة أجنبية وفق المنهج CBLT
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة باتنة
المؤلف الرئيسي: Bouhania, Bachir (Author)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: جوان
الصفحات: 403 - 414
ISSN: 1111-5149
رقم MD: 970598
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
النظام التعليمى الجزائرى | النهج القائم على الكفاءة | التعليم اللغوى القائم على الكفاءة | تعليم اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أدرار | الإنجليزية | التقييم | Adrar | CBA | CBLT | English | Evaluation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: بعد أكثر من عشر سنوات من التنفيذ في النظام التعليمي الجزائري، فإن النهج القائم على الكفاءة (CBA) والتعليم اللغوي القائم على الكفاءة (CBLT) يمثلان عيوباً أكثر من المزايا. على سبيل المثال، على عكس الأساليب التقليدية في التعليم والتعلم، فإن CBLT يركز على المتعلم وليس المعلم وبالتالي، فإن متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يتفاعلون بشكل مختلف مع المنهج الجديد. يكشف التحقيق هذه العوائق في المدارس الثانوية جنوب الجزائر بولاية أدرار وأن المتعلمين يقيمون سلباً (CBLT) كطريقة جديدة لتدريس اللغة الإنجليزية. استخلصت هذه الدراسة الصغيرة من بيانات من مائتي خمسة وستين (ن= 265) استبيانات لتلاميذ في ثماني مدارس ثانوية مختلفة. يبحث البحث في مجرى العلوم والأدب على حد سواء، ويهدف إلى تقييم CBLT وفقا لأحد الجهات الفاعلة الرئيسية، المتعلمين. تحلل الورقة نتائج الاستبيانات وتوضح الحقائق. كما تدعو لنقاشات حول النتائج وتفسيراتها.

After more than ten years of implementation in the Algerian educational system, the Competency Based Approach (CBA) and the Competency Based Language Teaching (CBLT) present more drawbacks than advantages. For example, conversely to the traditional methods of teaching and learning, CBLT is not teacher but learner-centred. Consequently, EFL learners react differently to the new approach. Investigating such hindrances in south Algerian secondary schools of the administrative department (Wilaya) of Adrar reveals that the learners negatively evaluate (CBLT) as a new method of teaching English. This small-scale study elicited data from two hundred sixty-five (n=265) questionnaires filled in by pupils in eight different secondary schools. The research considers both scientific and literary streams, and aims at assessing and evaluating CBLT according to one of its main actors, the learners. The paper analyses the results of the questionnaires and states the facts. It also invites debates about the findings and their interpretations.
ISSN: 1111-5149

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.