ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر سناب شات SnapChat القائم ع...>الوصف

أثر سناب شات SnapChat القائم على استراتيجية تعليم الأقران المنظم في تنمية مهارات برمجة الأجهزة الذكية واتجاه الطالبات نحوه

العنوان بلغة أخرى: The Impact Of Snapechat Based On The Structured Peer Teaching Strategy On The Development Of Programing Skills Among Students And Their Attitudes Towards It
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الهزاني، نورة بنت سعود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hazani, Noura bint Saud
مؤلفين آخرين: السويلمي، نوف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج43, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 155 - 182
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 971067
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
شبكات التواصل الاجتماعي | تطبيق سناب شات | استراتيجية تعليم الأقران المنظم | الوسائل التعليمية | برمجة الاجهزة الذكية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تعليم الأقران المنظم | تطبيق سناب شات | المرحلة الثانوية | مهارات برمجة الأجهزة الذكية | المهارات العملية | Peer Teaching | Structured Strategy | SnapChat | High School Students | Computer Course | Programming Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام تطبيق سناب شات القائم على استراتيجية تعليم الأقران المنظم على تنمية المهارات العملية t في برمجة الأجهزة الذكية لطالبات الصف الثاني ثانوي. كما هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاه الطالبات نحو استخدام سناب شات كأداة لاستراتيجية تعليم الأقران المنظم، وقد تكونت عينة الدراسة من (50) طالبة من طالبات الصف الثاني ثانوي في مدينة الرياض، حيث اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي من خلال استخدام بطاقة الملاحظة ومقياس اتجاه من إعداد الباحثتان لتحقيق أهداف الدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في قياس المهارات العملية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية (التي استخدمت استراتيجية تعليم الأقران المنظم القائم على سناب شات)، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة المعتادة)، في الملاحظة البعدية، لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يشير إلى فاعلية التدريس باستخدام استراتيجية تعليم الأقران المنظم القائم على سناب شات في تنمية المهارات العملية في برمجة الأجهزة الذكية لدى طالبات المرحلة الثانوية، كما توصلت الدراسة إلى أن اتجاه الطالبات نحو استخدام سناب شات قد أثر بشكل إيجابي في تنمية المهارات العملية لمقرر الحاسب الآلي كما أن اتجاه الطالبات نحو استخدام سناب شات كأداة لاستراتيجية تعليم الأقران المنظم كان إيجابي، وقد أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها ضرورة الاهتمام بتطبيقات وسائل التواصل الاجتماعي بشكل عام وتطبيق سناب شات بشكل خاص لما تبين له من دور كبير في تعزيز استراتيجية تعليم الأقران وتنمية المهارات العلمية والعملية لمقرر الحاسب الآلي.

This study aimed to identify the impact of using a structured peer teaching strategy based on Snap Chat on the development of programming skills for secondary school second-year female students in a computer course unit, it is also aimed to identify the attitudes of female students towards the use of Snap Chat as a systematic peer teaching strategy. The sample of the study consisted of (50) female secondary school students in Riyadh. The semi- experimental method through observation card and direction scale were applied. Several results have been reached. There are statistically significant differences at the relational level (α≤0.05) in the measurement of programming skills between the mean scores of the experimental group (which used the structured peer-based learning strategy based on Snap Chat), and the mean scores of the control group (studied in the usual way) in the remote observation. The result in favor of the experimental group, indicating the effectiveness of teaching using a systematic peer-based learning strategy based on Snap chat in developing programming skills among high school female students. The attitudes of female students to use Snap chat has positively influenced the development of programming skills of the Smart devices, and use Snap chat as a tool with systematic peer teaching strategy was also positive.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.