ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توافر متطلبات معيار التعل...>الوصف

درجة توافر متطلبات معيار التعليم والتعلم في برنامج الرياضيات بجامعة شقراء في ضوء معايير المركز الوطني للتقويم والاعتماد الأكاديمي "NCAAA"

العنوان بلغة أخرى: The Degree of the Availability of the Requirements of Learning and Teaching Criterion in Mathematics Program of Shaqra University in the Light of the Criteria of the National Center for Academic Accreditation and Assessment "NCAAA"
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الشمري، سلمان حديد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshammari, Salman Hadaid
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: أبريل
الصفحات: 421 - 455
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 971167
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | جامعة شقراء | البرامج التعليمية | تدريس الرياضيات | الاعتماد الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
معيار التعليم والتعلم | برنامج الرياضيات | جامعة شقراء | الاعتماد الأكاديمي | Learning and Teaching Criterion | Mathematics Program | Shaqra University | Academic Accreditation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة توافر متطلبات معيار التعليم والتعلم في برنامج الرياضيات بجامعة شقراء في ضوء معايير المركز الوطني للتقويم والاعتماد الأكاديمي من وجهة نظر الهيئة التدريسية، وفق متغيرات (الجنس، والرتبة الأكاديمية، وسنوات الخدمة)، ولتحقيق أهداف البحث؛ قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي التطويري، بتطبيق أداة الدراسة (الاستبانة) على كامل مجتمع الدراسة البالغ عددهم (108) من أعضاء الهيئة التدريسية المتخصصين في الرياضيات في جامعة شقراء، واستجاب منهم (63) عضوا (رجالا ونساء) بما نسبته (58%) من مجتمع الدراسة. وقد ضمت أداة الدراسة (51) عبارة موزعة على مجالات الدراسة (خصائص الخريجين ومخرجات التعلم، والمنهج الدراسي، وجودة التدريس وتقييم الطلاب)، وقد كشفت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية العامة لمجالات الدراسة أتت بدرجات متوسطة. كذلك كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، في حين لم تظهر النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الرتبة الأكاديمية، وسنوات الخدمة، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعدد من التوصيات منها: مراجعة متطلبات معيار التعليم والتعلم في برنامج الرياضيات من قبل فريق متخصص خارجي، للوقوف على النواقص وإتمامها.

This study aims to reveal the degree of the availability of the requirements of Learning and Teaching criterion in Mathematics Program of Shaqra University in the light of the criteria of the National Center for Academic Accreditation and Assessment (NCAAA) from the standpoint of staff members, according to variables of (sex, academic rank, and years of service). To achieve the objectives of the study, the researcher uses the developmental descriptive approach. With the application of the tool of the questionnaire on the study population, figuring (108) of staff members specialized in Mathematics at Shaqra University. Responded (63) of staff members, (58%) of the study population, who respond to the questionnaire. The tool includes (51) statements covering the fields of the study (graduates specifications, learning outcomes, syllabus, teaching quality and students assessment). The study concludes that the general arithmetic average for the three domains of the study reveal a medium level. It also revealed show the presence of statistically significant variations due to the variable of sex, in favor of the females. But, it does not show any statistically significant variations concerning the variables of academic rank and years of service. In the light of these results, the researcher suggests some recommendations including the review of the requirements of learning and teaching criterion of Mathematics program by an external specialist team to fill its gaps.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.