The Effect of Using Instructional Formative Assessment Strategy on the Academic Achievement of English Language Learners
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر استخدام استراتيجية التقييم التكويني التعليمي على التحصيل الدراسي لمتعلمي اللغة الإنجليزية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة أم القرى |
| المؤلف الرئيسي: | مناصرة، محمد أحمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج10, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 440 - 478 |
| ISSN: |
1658-8177 |
| رقم MD: | 971220 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجية التقويم التكويني التدريسية | التحصيل | اللغة الإنجليزية | Curriculum Evaluation Strategy | Achievement | English Language
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
58
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التقويم التكويني التدريسية على تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في المفردات والقراءة والكتابة وفي التحصيل الكلي في اللغة الإنجليزية بمدينة مكة المكرمة. استخدم المنهج شبه التجريبي ذا التصميم القائم على مجموعتين تجريبية وضابطة. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الأول المتوسط في المدارس الحكومية التابعة لإدارة التعليم في مكة المكرمة الذين يدرسون مقرر Super Goal 2. طبقت هذه الدراسة على عينة تكونت من 65 طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط، بمدرسة صلاح الدين الأيوبي، موزعين على شعبتين أ و ب، في الفصل الدراسي الثاني للعام 1437-1438هـ، تم تعيين إحداهما كمجموعة تجريبية والأخرى كمجموعة ضابطة، ضمت كل منهما ١٨ طالبا. تكونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي من إعداد الباحث. تم استخدام المتوسط الحسابي والانحراف المعياري ومعامل ارتباط بيرسون ومعامل كرونباخ ألفا واختبار (ت) للعينات المستقلة. وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي في مفردات اللغة الإنجليزية ومهارة القراءة ومهارة الكتابة وفي المجالات الثلاثة مجتمعة لصالح المجموعة التجريبية. توجد علاقة ارتباطية عند مستوى دلالة (α ≤0.05) بين درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي البعدي في المفردات اللغوية والقراءة والكتابة في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول المتوسط. في ضوء النتائج أوصت الدراسة استخدام استراتيجية التقويم التكويني التدريسية في تدريس اللغة الإنجليزية. وعقد دورات تدريبية من قبل إدارات التعليم لمعلمي اللغة الإنجليزية على استخدام استراتيجية التقويم التكويني التدريسية. This study aimed at identifying the effect of using instructional formative assessment strategy on the academic achievement of first intermediate students in English vocabulary, reading and writing. The study followed the quasi-experimental design with two groups; an experimental group and a control group. The population of the study was all students studying Super Goal 2 textbook in directorate of Makkah .The sample consisted of 56 students in the first intermediate grade, classes A & B, in Salah Al-Deen Al-Ayoubi School. Class A is assigned as a control group and class B as an experimental group. The researcher used an achievement test. The statistical analyses were mean, standard deviation, Cronbach's Alpha, Pearson correlation coefficient and independent T-Test. The findings showed: There were statistical significant differences at (α ≤ 0.05) between the post-test mean scores of the experimental group and control group in English vocabulary, reading and writing, and at the three domains combined in favor of the experimental group. There was a correlational relationship at (α ≤ 0.05) between the first intermediate students post achievement test in English vocabulary, reading and writing skills. The study recommended using instructional formative assessment strategy in teaching English language and training English language teachers on using it. |
|---|---|
| ISSN: |
1658-8177 |
عناصر مشابهة
-
The Effect of an Instructional Program based on Authentic Assessment on the Achievement of EFL Secondary Stage Students in Jordan in Reading and Writing Skills
بواسطة: مهيدات، محمد محمود طلال منشور: (2008) -
The Effect of Using The Integrative Approcach in Teaching English As A Foreign Language on The Linguistic Achievement of Iraqi Intermedoate School Learners
بواسطة: Al Samarrai, Mu'Ayyad Naji Ahmed منشور: (2002) -
Evaluating the Performance of Female English Language Teachers in the Light of the Principles and Requirements of Learner-Centered Instruction
بواسطة: Al Otaibi, Samira Ateeq منشور: (2013) -
The Effect of Using Some Instructional Activities on the Saudi Intermediate Female Students Achievement in the English Language and Their Attitudes Toward It
بواسطة: الحجيلي، حمدة عبدالعزيز منشور: (1991) -
The impact of an instructional program based on the standards-autonomous learner model on Jordanian eleventh-grade students' achievement in English
بواسطة: Yassin, Mohammed Ghazi Saeed منشور: (2012)
