The Effect of an Instructional Program based on Authentic Assessment on the Achievement of EFL Secondary Stage Students in Jordan in Reading and Writing Skills
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر استخدام برنامج تدريس معتمد على التقويم الواقعي في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في الأردن في مهارتي القراءة و الكتابة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | مهيدات، محمد محمود طلال (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mohaidat, Mohammed Mahmoud Talal |
| مؤلفين آخرين: | الكومي، عبدالسلام عبدالخالق (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 172 |
| رقم MD: | 587389 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
347
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الى استقصاء أثر التقويم الواقعي على تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في الأردن الذين يدرسون اللغة الانجليزية كلغة أجنبية في مهارتي القراءة والكتابة. وقد حاولت الدراسة الاجابة عن الأسئلة التالية: (1) هل يوجد فرق في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في الأردن في مهارة القراءة نتيجة لطريقة التقويم؟ (2) هل يوجد فرق في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في الأردن في مهارة الكتابة نتيجة لطريقة التقويم ؟ وكانت فرضيات الدراسة هي التالية: (1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (عند مستوى الدلالة = α 0.05) في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في الأردن في مهارة القراءة نتيجة لطريقة التقويم. (2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (عند مستوى الدلالة = α 0.05) في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في الأردن في مهارة الكتابة نتيجة لطريقة التقويم. اختيرت عينة الدراسة من طلاب الصف الحادي عشر في مدرسة سعد بن أبي وقاص في مدينة اربد في الأردن وقد بلغ عددهم 70 طالبا تم تقسيمهم الى مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. ولاختبار الفرضيات السابقة، فقد طوّر الباحث برنامجاً تدريسياً قائماً على التقويم الواقعي. وقد تكون هذا البرنامج من جزئين أحدهما لمهارة القراءة والاخر لمهارة الكتابة. وقد استخدم الباحث هذا البرنامج لتقويم طلبة المجموعة التجريبية. كما طوّر الباحث برنامجاً اخراً قائماً على التقويم التقليدي لتقويم طلبة المجموعة الضابطة. وقد تكون هذا البرنامج أيضاً من جزئين أحدهما للقراءة والاخر للكتابة. وبالاضافة إلى ذلك فقد طوّر الباحث اختبارين تحصيليين لكلا المجموعتين لتقويم مهارتي القراءة والكتابة قبل وبعد إجراء التجربة. وقد تمّ تطبيق إجراءات التحقق من صدق البرنامجين التدريسيين كما تمّ التحقق من صدق وثبات الاختبارين التحصيليين. دامت التجربة فصلا دراسياً كاملاً (حوالي ثلاثة شهور). وقد تم تحليل نتائج الطلبة في إختباري القراءة والكتابة باستخدام اسلوبي تحليل التباين المتعدد واختبار (ت). وقد أظهرت نتائج الاختبار البعدي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارتي القراءة والكتابة لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام برنامج التقويم الواقعي. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث توصيات لوزارة التربية والتعليم ومدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية والباحثين المستقبليين المهتمين بالتقويم الواقعي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
اثر برنامج تدريسي معتمد على التقويم الواقعي على تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في الاردن في مهارة القراءة في اللغة الانجليزية The Effect of an Instructional Program based on Authentic Assessment on the Achievement of EFL Secondary Stage Jordanian Students Reading
بواسطة: مهيدات، محمد صالح منشور: (2013) -
The effect of students perception and matching instruction with confnitive style on secondary stage students achievements in English literacy skills in Jordan
بواسطة: Daoud, Jameeleh Abd Alhaleem Shaker منشور: (2008) -
The Effect of a Program Based on the Process Approach and Learning Style on Developing EFL Writing Skills among Jordanian Secondary Stage Students
بواسطة: بنات، شفيق عبدالجبار منشور: (2007) -
A Program Based on Problem Space Theory for Assessing EFL Critical Reading and Writing of Secondary Stage Students
بواسطة: Suleiman, Mai Hassan Ahmed منشور: (2023) -
The Effect of a Culture-Based Instructional Program on Palestinian Secondary Stage Students' Achievement in English and Attitudes Towards its Culture
بواسطة: Juma, Khader Youssef Mohd منشور: (2008)
