| LEADER |
05659nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1714315 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 319640
|a مناصرة، محمد أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Using Instructional Formative Assessment Strategy on the Academic Achievement of English Language Learners
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية التقييم التكويني التعليمي على التحصيل الدراسي لمتعلمي اللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2019
|g أبريل
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 440 - 478
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at identifying the effect of using instructional formative assessment strategy on the academic achievement of first intermediate students in English vocabulary, reading and writing. The study followed the quasi-experimental design with two groups; an experimental group and a control group. The population of the study was all students studying Super Goal 2 textbook in directorate of Makkah .The sample consisted of 56 students in the first intermediate grade, classes A & B, in Salah Al-Deen Al-Ayoubi School. Class A is assigned as a control group and class B as an experimental group. The researcher used an achievement test. The statistical analyses were mean, standard deviation, Cronbach's Alpha, Pearson correlation coefficient and independent T-Test. The findings showed: There were statistical significant differences at (α ≤ 0.05) between the post-test mean scores of the experimental group and control group in English vocabulary, reading and writing, and at the three domains combined in favor of the experimental group. There was a correlational relationship at (α ≤ 0.05) between the first intermediate students post achievement test in English vocabulary, reading and writing skills. The study recommended using instructional formative assessment strategy in teaching English language and training English language teachers on using it.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التقويم التكويني التدريسية على تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في المفردات والقراءة والكتابة وفي التحصيل الكلي في اللغة الإنجليزية بمدينة مكة المكرمة. استخدم المنهج شبه التجريبي ذا التصميم القائم على مجموعتين تجريبية وضابطة. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الأول المتوسط في المدارس الحكومية التابعة لإدارة التعليم في مكة المكرمة الذين يدرسون مقرر Super Goal 2. طبقت هذه الدراسة على عينة تكونت من 65 طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط، بمدرسة صلاح الدين الأيوبي، موزعين على شعبتين أ و ب، في الفصل الدراسي الثاني للعام 1437-1438هـ، تم تعيين إحداهما كمجموعة تجريبية والأخرى كمجموعة ضابطة، ضمت كل منهما ١٨ طالبا. تكونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي من إعداد الباحث. تم استخدام المتوسط الحسابي والانحراف المعياري ومعامل ارتباط بيرسون ومعامل كرونباخ ألفا واختبار (ت) للعينات المستقلة. وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي في مفردات اللغة الإنجليزية ومهارة القراءة ومهارة الكتابة وفي المجالات الثلاثة مجتمعة لصالح المجموعة التجريبية. توجد علاقة ارتباطية عند مستوى دلالة (α ≤0.05) بين درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي البعدي في المفردات اللغوية والقراءة والكتابة في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول المتوسط. في ضوء النتائج أوصت الدراسة استخدام استراتيجية التقويم التكويني التدريسية في تدريس اللغة الإنجليزية. وعقد دورات تدريبية من قبل إدارات التعليم لمعلمي اللغة الإنجليزية على استخدام استراتيجية التقويم التكويني التدريسية.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a التحصيل الدراسي
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية التقويم التكويني التدريسية
|a التحصيل
|a اللغة الإنجليزية
|b Curriculum Evaluation Strategy
|b Achievement
|b English Language
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 026
|e Umm Al-Qura University Journal of Education & Psychology Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alturbubat walnafsia
|l 002
|m مج10, ع2
|o 0239
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
|v 010
|x 1658-8177
|
| 856 |
|
|
|u 0239-010-002-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 971220
|d 971220
|
