ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام برنامج تفاعلي ف...>الوصف

فعالية استخدام برنامج تفاعلي في تنمية كفايات معلمي مادة اللغة العربية "نحو" بالمرحلة الثانوية: المدارس الحكومية أنموذجا

العنوان المترجم: The Effectiveness of Using an Interactive Program in Developing the Competencies of Teachers of The Arabic Language Subject "Grammar" at The Secondary Stage: Public Schools as A Model
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، إلهام أحمد صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: ج63
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 231 - 264
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2019.55364
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 971378
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | التعليم الإلكتروني | معلمو اللغة العربية | النحو العربي | الكفايات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فعالية | برنامج تفاعلي | تنمية | كفايات | اللغة العربية | Effectiveness | Effective Program | Development | Sufficients | Arabic Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

114

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلي تحديد الكفايات المهنية والتكنولوجية اللازمة لمعلمي اللغة العربية تخصص نحو ومعرفة فعالية البرنامج التفاعلي في تنمية كفايات المعلمين. وتمثلت مشكلة الدراسة في تساؤلات ما فعالية استخدام برنامج تفاعلي في تنمية كفايات معلمي مادة النحو، تم استخدام المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي لتطبيق البرنامج المقترح على أفراد العينة. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية وهي إلى قائمة الكفايات المهنية والتكنولوجية لمعلم اللغة العربية تخصص نحو وقد اشتملت القائمة في شكلها النهائي على (52) كفاية موزعة على خمسة مجالات كما قامت الباحثة بإعداد بطاقة ملاحظة أداء معلمي علم النحو في الكفايات وبناء برنامج تفاعلي باستخدام أحد أساليب التعلم الذاتي، أكدت نتائج الدراسة فعالية البرنامج التفاعلي في: كفايات مجال التخطيط للدرس: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي في بطاقة الملاحظة، لصالح التطبيق البعدي، عند مستوى دلالة (≤0.0001) كما وجد أن حجم التأثير للبرنامج (0.852) كفايات مجال تنفيذ الدرس: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي، عند مستوى دلالة (≤0.0001). كما وجد أن حجم التأثير للبرنامج (0.795). كفايات مجال تقويم الدرس: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي، عند مستوى دلالة (≤0.0001). كما وجد أن حجم التأثير للبرنامج (0.882).كفايات مجال إنتاج وتصميم بعض مواد تكنولوجيا التعليم: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، عند مستوى دلالة (≤0.0001). كما وجد أن حجم التأثير للبرنامج (0.760).كفايات مجال توظيف تكنولوجيا التعليم: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي، عند مستوى دلالة (≤0.0001). كما وجد أن حجم التأثير للبرنامج (0.896). وأوصلت الدراسة بإعطاء المزيد من الاهتمام لبرامج تدريب المعلمين أثناء الخدمة والتوسع في استخدام برامج قائمة على التعلم الذاتي في تدريب المعلمين أثناء الخدمة وتدريب معلمي علم النحو على كيفية الاستفادة من الوسائل التكنولوجية في تدريس المادة.

The study aimed at determining the professional and technological competencies necessary for teachers of Arabic language (Nahow) Knowledge of the effectiveness of the interactive program in developing teacher competencies. he problem of the study was in question. What is the effectiveness of using an interactive program to develop the competencies of material teachers. Which used descriptive approach and experimental approach. To apply the proposed program to the sample members, The study found the following results. It is a list of the professional and technological competencies of the Arabic language teacher. The list in its final form contains 52 sufficiency Distributed over five areas, The researcher also prepared a teacher performance note card. The results of the study confirmed the effectiveness of the interactive program in the field of planning the lesson: There are statistically significant differences between the tribal application and the remote in the observation card, in favor of the post application, At a level of significance (0.0001 ≥) The magnitude of the impact of the program (0.852) Effectiveness of the field of implementation of the lesson: There are differences of statistical significance between the application of tribal and remote, in favor of the post-application, at a level of significance (0.0001 ≥) The magnitude of the impact of the program (0.882) Competencies of the field of production and design of some educational technology materials: There are statistically significant differences between the tribal application and the remote for the benefit of the post application, at the level of significance (0.0001 ≥) It was also found that the impact of the program in the development of the production (0.761) Competencies of the field of employment of education technology: There are statistically significant differences between the tribal and remote application, in favor of the post-application, at a level of significance (0.0001 ≥) The impact of the program (0.896) the study led to giving more attention to in-service teacher training programs and to expanding the use of self-learning programs in on-the-job teacher training and teacher training to teach how to take advantage of technological tools in teaching the material.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.