ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع المهارات التدريسية لدى مع...>الوصف

واقع المهارات التدريسية لدى معلمي الرياضيات لذوى الإحتياجات الخاصة سمعيا وبصريا في ضوء ثقافة الجودة بمدارس محافظة المنيا

العنوان بلغة أخرى: The Actual Teaching Skills of Mathematics Teachers Teaching Students with "Visual or Auditory" Disabilities in the Light of the Culture of Quality at Minia Governate Schools
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: مصطفى، أمل محمد محمد أمين (مؤلف)
المجلد/العدد: مج22, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 6 - 48
DOI: 10.21608/ARMIN.2020.80939
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 971781
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التدريس | ذوى الاحتياجات الخاصة | معلم ذوى الاحتياجات الخاصة | ثقافة الجودة | إعداد معلم ذوى الاحتياجات الخاصة | الجودة وذوى الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التدريس | ذوى الاحتياجات الخاصة "سمعياً - بصريا" | ثقافة الجودة | Teaching Skills | Visual and Auditory Disabilities | Culture of Quality
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس واقع المهارات التدريسية لدى معلمي الرياضيات لذوي الاحتياجات الخاصة (سمعيا - بصريا) في ضوء ثقافة الجودة بمدارس محافظة المنيا، وقياس ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بينهما من حيث المهارات (التخطيط - التنفيذ - التقويم - إدارة الفصل)، أو فروق ذات دلالة إحصائية ترجع إلى الجنس أو الخبرة، واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق ذلك قامت الباحثة ببناء بطاقتي ملاحظة أداء معلمي الرياضيات لذوي الاحتياجات الخاصة (سمعيا – بصريا) تكونت كل أداة من أربعة مهارات تدريسية أساسية تضمنت (٤٠) مهارة فرعية يمكن ملاحظتها في أداء المعلم داخل الفصل، وقد تم حساب صدق البطاقتين باستخدام صدق المحكمين، وحساب الثبات بطريقتين مختلفتين، الأولى عن طريق برنامج SPSS بحساب معامل ألفا كرونباخ وكانت قيمته لبطاقة الملاحظة الأولى 0.802، وقيمته لبطاقة الملاحظة الثانية 0.942، والطريقة الثانية اتفاق الملاحظين باستخدام معادلة كوبر Cooper، حيث بلغت نسبة الاتفاق بين الملاحظين للبطاقة الأولى 78.8%، ونسبة الاتفاق بين الملاحظين للبطاقة الثانية 80.63% تم تطبيقها على عدد (16) معلم ومعلمة رياضيات لذوي الاحتياجات الخاصة سمعيا بمدارس الأمل (مدينة المنيا، أبو قرقاص، سمالوط، بني مزار) بمحافظة المنيا، عدد (6) من معلمي ومعلمات الرياضيات لذوي الاحتياجات الخاصة بصريا بمدرسة النور بمدينة المنيا حيث أنها المدرسة الوحيدة على مستوى محافظة المنيا، وباستخدام البرنامج الإحصائي SPSS تم حساب المتوسطات الحسابية والأوزان النسبية لكل مهارة على حده، وأظهرت النتائج عدم تحقق بعض المهارات التدريسية لدى معلمي الرياضيات لذوي الاحتياجات الخاصة سواء سمعيا أو بصريا، وباستخدام اختبار مان – وتني Mann-Whitney واختبار كروسكال – واليز Kruskal-Wallis للبحث عن أي فروق ذات دلالة إحصائية بين عينتي البحث وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 في مهارة التخطيط لصالح معلمي الرياضيات لذوي الاحتياجات الخاصة بصريا، ولا توجد فروق بينهما بالنسبة لباقي المهارات، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ترجع إلى الجنس أو الخبرة لكلتا العينتين.

The present study aimed to measuring the actual teaching skills possessed by Mathematics teachers teaching students with visual or auditory disabilities in the light of the culture of quality at Minia Governate Schools. In addition, it attempted to measure whether there was a significant statistical difference between mean scores of those teachers who taught visual disability students or those who taught auditory disability students in the skills related to (Planning-Implementation -Evaluation- Classroom Management) or whether there was a statistical significant difference between each of them that could be indicated to sex or experience. The present study adopted the analytical-descriptive research design. The researcher prepared two observation sheets for mathematics teachers teaching students with visual or auditory disabilities. Each sheet consisted of four main skills including (40) sub-skills that could be observed through the teachers' performance inside classrooms. Validity of the observation sheet was established by distributing it to a panel of jury members to determine its content validity. The Reliability was established using two methods; firstly by using SPSS using Alpha Kronbach formula as it was (0.802) for the first observation sheet and it was (0.942) for the other one. The second method which was used to calculate the reliability of the observation sheet was by using Cooper formula. The Inter-rater reliability of the first observation sheet was 78.8 % and it was 80.63 % for the other one. These observation sheets were used to assess (16) male and female teachers teaching students with auditory disability at Al-Amal School in (Minia City- Abo-KorKas- Samalout and Bani Mazar) at Minia Governate. in addition to (6) mathematics male and female teachers of visual disability students at Al-Nour school in Minia City as it is the only school in the whole Govemate. By using the SPSS program, the researcher managed to calculate means of scores and the weight of each skill. Results revealed that some teaching skills were not possessed by mathematics teachers teaching students with visual or auditory disabilities. The researcher used Man-Whitney and Kruskal formula to find out any statistical difference between the two samples of the study. Results revealed that there was a significant statistical difference at (0.001) level between mean scores of the teachers teaching students with auditory disability and those teachers teaching students with visual disability in the planning skills favoring teachers teaching students with visual disability whereas there was no statistical difference between mean scores in the rest of the sub-skills. In addition, there was no statistical difference that could be indicated to sex or experience for both mathematics teachers teaching students with auditory disabilities or those teachers teaching students with visual disabilities.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.