| LEADER |
06600nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1715096 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2019.29271
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a متولي، وائل عبدالسميع فهمي
|g Metwally, Wael Abd-Elsamee Fahmy
|e مؤلف
|9 474753
|
| 245 |
|
|
|a الإسھام النسبي لبعض المتغیرات النفسیة الإیجابیة في التنبؤ بالتوكیدیة لدى عینة من طلاب المرحلة الثانویة ذوي صعوبات تعلم الریاضیات بالمملكة العربیة السعودیة
|
| 246 |
|
|
|a Relative Contribution of Some Positive Psychosocial Variables in predicting Assertiveness among Secondary School Students with mathematics Learning disabilities in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 58
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التحقق من درجة الإسهام النسبي لكل من التوافق الدراسي، والصمود الأكاديمي، وجودة الحياة في التنبؤ بالتوكيدية لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لتحديد العلاقة بين التوكيدية وبعض المتغيرات النفسية الإيجابية المستخدمة في الدراسة لفئة صعوبات تعلم الرياضيات، وتم تطبيق الدراسة على أربعة مدارس في المرحلة الثانوية بشمال الرياض، والتي تحتوي على برامج صعوبات التعلم، وبلغ عدد أفراد العينة (110) طالبا من الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الثانوية في برامج التربية الخاصة بالتعليم العام تتراوح أعمارهم ما بين 16-18 عام، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول 2018/ 2019 م، وقد اشتملت الدراسة على المقاييس الأتية: مقياس التوكيدية، مقياس التوافق الدراسي، مقياس الصمود الأكاديمي، ومقياس جودة الحياة لذوي صعوبات التعلم، وفي التحليل الإحصائي للبيانات اعتمد الباحث على معامل ارتباط بيرسون، وأسلوب تحليل الانحدار المتعدد بطريقة Stepwise، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن الآتي: وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التوكيدية والتوافق الدراسي لدى الطلاب عينة الدراسة عند مستوى دلالة (0.01)، وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التوكيدية والصمود الأكاديمي لدى الطلاب عينة الدراسة عند مستوى دلالة (0.01)، وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التوكيدية وجودة الحياة لدى الطلاب عينة الدراسة عند مستوى دلالة (0.01)، كما تبين أن التوافق الدراسي، والصمود الأكاديمي، وجودة الحياة تسهم إسهاما دالا إحصائيا في التنبؤ بالتوكيدية لدى طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identity verifying the degree to relative contribution of the Academic Adjustment, Academic resilience, and Quality of life in predicting Assertiveness of Secondary School Students with mathematics Learning disabilities. The correlative descriptive method was used to determine the relationship between the Assertiveness and some positive psychological variables used in the study of mathematics learning disabilities. The study was applied in four Secondary schools in north of Riyadh, which include learning disability programs. The study sample consisted of 110 students with mathematics Learning disabilities in the secondary stage in programs of special education in public schools. The ages range from 16 to 18 years. The study was applied in the first semester of 2018/2019. This study included the following measuring tools: the scale of Assertiveness, the scale of Academic Adjustment, the scale of Academic resilience, and the of Quality of life for Students with Learning disabilities. In the statistical analysis of the data, the researcher relied on the Pearson correlation coefficient and the method of multiple regression analysis in Stepwise. After careful investigation and application of the study tools, the following results were reached: There was statistically significant positive correlation at (0.01) level between Assertiveness and Academic Adjustment among Students with mathematics Learning disabilities. There was statistically significant positive correlation at (0.01) level between Assertiveness and Academic resilience among Students with mathematics Learning disabilities. There was statistically significant positive correlation at (0.01) level between Assertiveness and Quality of life among Students with mathematics Learning disabilities. The Academic Adjustment, Academic resilience, and Quality of life statistically significant contributed in predicting Assertiveness of Secondary School Students with mathematics Learning disabilities.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوى
|a صعوبات التعليم
|a تدريس الرياضيات
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a السعودیة
|
| 692 |
|
|
|a المتغيرات النفسية الايجابية
|a التوكيدية
|a التوافق الدراسى
|a الصمود الاكاديمى
|a جودة الحياة
|a ذوى صعوبات تعلم الرياضيات
|b Positive Psychosocial Variables
|b Assertiveness
|b Academic Adjustment
|b Academic Resilience
|b Quality of life
|b Mathematics Learning Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 001
|m ع20, ج1
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 020
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-020-001-001.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_29271.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 972063
|d 972063
|
